29 abril 2007

Bachillerato: ¿ Cómo organizarlo?

La complicada organización del bachillerato
Directores de instituto opinan sobre si es posible encajar el curso entre 1º y 2º propuesto por el Gobierno
J. A. AUNIÓN - Madrid - 23/04/2007

Unas 20 asignaturas en dos años, con un nivel de exigencia que no tiene nada que ver con la secundaria obligatoria (ESO). Así describen muchos profesores el bachillerato: un primer curso (16-17 años) en el que los chavales se están adaptando y un segundo (17-18) enfocado casi exclusivamente al examen de Selectividad, la puerta de la educación universitaria. Sea o no porque esté muy comprimido, el hecho cierto es que casi un tercio de los jóvenes españoles entre 18 y 24 años han dejado de estudiar tras la ESO, y éste es uno de los porcentajes más altos de la UE.

Promoción docente

Los profesores podrán evaluarse para ascender más rápido o seguir con los sexenios
J. A. A. - Madrid - 23/04/2007

Los profesores de la enseñanza no universitaria tendrán dos vías para ascender en su carrera, lo que implica, entre otras cosas, mejorar el sueldo: la clásica de los sexenios (una mejora cada seis años de ejercicio), o sometiendo a evaluaciones voluntarias de su trabajo cada tres años (tendrán que acreditar su esfuerzo, no tendrán que hacer ningún examen).

EUSKADI:Huelga en la enseñanza pública no universitaria

Los sindicatos convocan el 24 de mayo un paro en toda la enseñanza pública
EL PAÍS - Bilbao - 26/04/2007

Los sindicatos STEE-EILAS, LAB, ELA y UGT, que representan al 70% de los docentes, anunciaron ayer que la enseñanza pública no universitaria de todo el País Vasco será llamada a la huelga el próximo 24 de mayo. El paro general estará precedido por jornadas de huelgas provinciales el día 15 en Guipúzcoa, el 16 en Álava y el 17 en Vizcaya.

¿Repetir curso?: A debate

Educación analizará la eficacia de repetir curso
Los especialistas no se ponen de acuerdo sobre la conveniencia de este sistema
E. AZUMENDI - Vitoria - 29/04/2007

El Departamento de Educación va a aprovechar su participación por segunda vez en un estudio internacional cuatrienal sobre matemáticas y ciencias ( Pruebas TIMSS, realizadas en nuestra comunidad por el ISEI-IVEI)para analizar la eficacia de la repetición de curso. Los expertos siguen sin ponerse de acuerdo sobre si es preferible repetir curso o pasar al siguiente arrastrando alguna materia suspendida y cómo puede una u otra cosa influir en el desarrollo futuro del alumno. El estudio consistirá en elegir en un primer momento un grupo de repetidores y otro de estudiantes que marchan con su curso y luego analizar sus resultados. Euskadi es la comunidad autónoma con el porcentaje más bajo de repetidores de ESO de toda España.

20 abril 2007

Laicidad y escuela

Laicidad y escuela

Euskadi: Urge revisar los modelos lingüísticos

problemas de nivel

Reforma Bachillerato

El Gobierno propone un 'curso puente' entre 1º y 2º de bachillerato
Los alumnos que aprueben más de la mitad de materias repetirán sólo las que suspendan
J. A. AUNIÓN - Madrid - 18/04/2007

Suspender más de dos asignaturas en 1º de bachillerato ya no significará obligatoriamente repetir el curso entero. Siempre que hayan aprobado más de la mitad de las materias (cinco o seis), los alumnos podrán estudiar durante el curso siguiente sólo las que suspendieron, completando el año escolar con algunas de 2º. El Ministerio de Educación ha propuesto este curso puente, que entraría en vigor en 2009-2010, para disminuir el porcentaje de jóvenes que dejan de estudiar tras la enseñanza obligatoria (30%).

Galicia: junio y septiembre clases mañana y tarde

Los profesores anuncian movilizaciones contra la jornada de tarde en los meses de junio y septiembre
P. L. - Santiago - 18/04/2007

Los profesores de enseñanza no universitaria están dispuestos a movilizarse contra la decisión de la Xunta de imponer la jornada de tarde los meses de junio y septiembre. Si Educación no reabre el diálogo y retira el horario de tarde en junio y septiembre, los sindicatos convocarán una huelga en los más de 950 centros gallegos de enseñanza. El horario escolar sin jornada reducida en junio y septiembre supone "un ataque contra las condiciones laborales del profesorado", según la representante del CSI-CSIF, Emérita Fernández. "Ataca la reforma laboral de las condiciones del colectivo", denunció. Los sindicatos aclararon que no se oponen a la permanencia de los alumnos en los centros por la tarde, pero sí a que se haga a costa de una mayor carga lectiva.

16 abril 2007

Euskadi: las familias opinan sobre la reforma de modelos lingüísticos

Reforma de modelos: los padres opinan

Las lenguas: se aprenden mejor por inmersión. Uso vehicular

Empezar antes no garantiza aprender más
Un estudio refleja que los más pequeños absorben más si una lengua es vehicular pero menos si es una asignatura
S. T. - Barcelona - 08/04/2007
¿Empezar antes es mejor para aprender un idioma? Un estudio reciente de expertos de la Universidad de Barcelona (UB) acaba de sorprender al concluir que iniciar antes los estudios no garantiza mejores resultados. El informe lo ha dirigido la catedrática de Filología Inglesa Carme Muñoz y se basa en pruebas realizadas a 2.000 alumnos de inglés divididos en dos grupos de edad, quienes empezaron a los 8 años y quienes lo hicieron a partir de los 11.
Según este estudio, los alumnos que empezaron a estudiar inglés más tarde, desde los 11 años, obtuvieron mejores resultados respecto a la competencia global en esa lengua, en escritura y conversación.
¿Qué explicación tiene? "En condiciones de inmersión los niños pequeños son como las esponjas, que absorben la lengua a su alrededor. Pero en condiciones de aprendizaje escolar su contacto con la lengua es tan reducido que no pueden absorberla", explica Muñoz. "Por eso pierden la ventaja que tienen respecto a los mayores", afirma esta catedrática. "Los alumnos de mayor edad tienen más madurez intelectual y ventajas en el aprendizaje escolar cuando el inglés no es la lengua vehicular, sino un objeto de estudio", añade.
La conclusión de este trabajo no es que no haya que empezar antes a estudiar inglés, sino que hacerlo no garantiza aprender más.
Para el presidente de la Asociación de Profesores y Profesoras de Inglés de Cataluña (APAC, en sus siglas en catalán), Miquel Berga, iniciar antes el estudio de una lengua "en principio juega a favor del aprendizaje, pero el factor decisivo para avanzar no es empezar con menos edad".
En Cataluña, la mayoría de los estudiantes, el 45,5%, empiezan a estudiarlo entre los 6 y los 11 años y entre los 12 y los 15 lo hacen el 35,9%, según un informe de la Generalitat sobre la situación de la lengua inglesa en Cataluña, que recoge datos de entre los años 2000 y 2004.

Inglés:El idioma de intercomunicación mundial

Objetivo: el inglés

Euskadi: reflexión de Luis Otano sobre la reforma de modelos

Para la enseñanza de las lenguas

Galicia: dinero para ayudar a los repetidores ESO

Galicia: programa de apoyo a repetidores ESO

Plástica, música y tecnología: reclaman más horas.

Los profesores de plástica y tecnología reclaman en la calle mayor carga horaria
EP - Santiago - 13/04/2007
Más de un millar de profesores que imparten las asignaturas de música, plástica y tecnología se manifestaron ayer en Santiago para reclamar una mayor carga horaria obligatoria de estas materias en el currículo de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), al considerar "insuficiente" y "descompensada" la última propuesta de carga horaria de la Consellería de Educación.

Unión Europea:medirá el nivel de idiomas.

La UE medirá en 2009 el nivel de idiomas de los adolescentes europeos
EP - Bruselas - 16/04/2007
La Unión Europea medirá a partir de 2009 los conocimientos de los jóvenes comunitarios de entre 14 y 16 años, al final de la enseñanza obligatoria, en las dos primeras lenguas extranjeras que hayan aprendido. La Comisión ha aprobado el modelo de prueba que se utilizará para elaborar este indicador europeo de competencia lingüística.
En la primera oleada de pruebas, que se llevará a cabo en 2009, los exámenes medirán el nivel de lectura, comprensión oral y escritura de los jóvenes en el primer y segundo idioma más enseñados en la UE: inglés, francés, alemán, español e italiano, según informó el Ejecutivo comunitario a través de un comunicado. Entre 4.000 y 5.000 alumnos de cada Estado miembro harán las pruebas. Los impulsores del proyecto esperan conocer el nivel de idiomas, pero también en qué países se están ofreciendo los mejores programas de idiomas. Esta información ayudará, según Bruselas, a políticos, profesores y alumnos a mejorar la enseñanza y aprendizaje de otros idiomas.
El Consejo Europeo de Barcelona de marzo de 2002 se fijó como objetivo que todos los jóvenes estudien desde la edad más temprana posible al menos dos lenguas extranjeras. El comisario de Educación, Jan Figel, aseguró que el indicador de competencia lingüística no tiene como objetivo establecer una clasificación de países, sino que "servirá para inventariar las mejores experiencias en materia de adquisición de conocimientos lingüísticos, con el objetivo de favorecer su intercambio entre los Estados miembros". Por su parte, el responsable de multilingüismo, Leonard Orban, subrayó que el indicador servirá para conocer "la distancia que todavía nos separa de los objetivos que nos hemos fijado: el acceso de los ciudadanos de la UE al multilingüismo".

Menos Pizarra y más tiempo con las familias

REPORTAJE: Ricard Aymerich Maestro
Menos pizarra y más tiempo con las familias
Los maestros darán menos clases para aumentar la atención a los alumnos
S. T. - Barcelona - 16/04/2007
Los más de 30.000 maestros que trabajan en Cataluña en las escuelas públicas abordarán a partir de septiembre el segundo y último tramo de un cambio en sus hábitos de trabajo. Dedicarán una hora menos por semana a impartir clase en el aula y emplearán este tiempo a reforzar la atención a las familias y a organizar las clases. El objetivo es reducir el tiempo de clase para los docentes, las horas que pasan frente a la pizarra, desde 25 por semana a 23, en dos cursos. A partir de septiembre, con el nuevo curso, llegará la última fase de la reducción del tiempo frente al encerado. Profesores, padres y sindicatos aplauden la medida, pero su efectividad está por ver. Habrá que esperar varios cursos para ver si la redistribución horaria se nota en el rendimiento de los alumnos.