24 diciembre 2008

Pruebas TIMMS: mejores resultados alumnos vascos

El alumnado vasco mejora sus resultados en Matemáticas y Ciencias
La evaluación internacional TIMMS ha valorado los conocimientos de alumnos de segundo de Secundaria.
El alumnado vasco de Segundo de Secundaria ha mejorado sus resultados en Matemáticas y en Ciencias, al obtener doce y nueve puntos más en la evaluación internacional TIMMS, en comparación con los exámenes de hace cuatro años. El Departamento de Educación informó ayer de los resultados y felicitó tanto al alumnado como al profesorado vasco por esta evolución. 

En las pruebas de Matemáticas los alumnos de segundo curso de Secundaria han mejorado en doce puntos los resultados obtenidos en la anterior evaluación y han alcanzado los 499 puntos (en 2003 obtuvieron 487 puntos). Esta puntuación sitúa a la Comunidad Autónoma Vasca en el décimo lugar de esta evaluación en materia de Matemáticas, por detrás de Eslovenia, Lituania, Columbia británica (Canadá), Inglaterra, Ontario (Canadá), Minesota, Japón, Singapur y Taipei (China). 

En Ciencias, el alumnado vasco que ha participado en la prueba ha conseguido 498 puntos (en 2003 la puntuación quedó en 489 puntos). También en el caso de las Ciencias, los alumnos vascos han obtenido la décima puntuación mejor, por detrás de Québec, Australia, Estados Unidos, Ontario, Hong Kong, Minesota, Hungría, Corea, Massachusetts y Singapur. 

En este estudio internacional, conocido como TIMMS, se mide la evolución de las Matemáticas y las Ciencias. Esta evaluación se lleva a cabo cada 4 años y en esta última edición han participado 67 países. 

EVALUACIÓN PROPIA A la vista de los datos, el Departamento de Educación, dirigido por Tontxu Campos, animó a seguir trabajando "por la mejora permanente de la formación y de la calidad del sistema educativo" y anunció su deseo de tener datos propios de alumnos y alumnas de Segundo de la ESO en las materias evaluadas.

13 diciembre 2008

Ser superdotado no es un chollo. 40% de fracaso escolar

Ser superdotado no es un chollo

Decreto derechos y deberes de los alumnos

NUEVO DECRETO DE DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO
Los directores consideran que van a recuperar su autoridad perdida
Más del 15% de los alumnos de Primaria y el 10% de ESO sufre acoso escolar

Atajar el maltrato escolar, resolver la falta de disciplina y mejorar la convivencia en las aulas. Tales son los objetivos del nuevo decreto de derechos y deberes del alumnado. El decreto, que sustituirá al que se halla en vigor desde 1994, ha sido muy bien acogido por los directores, quienes consideran que se pone en valor su función y van a poder recuperar su autoridad perdida para atajar la conflictividad en las aulas. Los alumnos podrán ser expulsados sin consultar al Consejo Escolar del centro.
Aunque el enfoque del texto pasa por ayudar a construir la convivencia en los centros por medio de medidas educativas y se rehúye hablar de castigos, en su seno late una clara vocación de fomentar la disciplina para luchar contra el acoso escolar y las agresiones a profesores. La principal virtud de las nuevas medidas disciplinarias es que se podrán aplicar de manera más rápida y efectiva que las actuales, muy garantistas con los derechos de los estudiantes.
El director es el eje sobre el que gira el protagonismo. Una de las novedades reside en su capacidad sancionadora. Una vez que los centros incorporen el decreto a sus reglamentos de funcionamiento interno -disponen de un plazo de seis meses desde la aprobación del texto-, el director podrá expulsar directamente a un alumno si considera que ha cometido una falta de la suficiente gravedad, como agredir a un docente o acosar a un compañero.
El nuevo decreto en el que, entre otras cosas, se catalogan las faltas del alumnado según su gravedad y se detallan las sanciones que conllevan era una reclamación a voces de los docentes. "En la escuela, lo primero es la educación. Lo punitivo es secundario, pero las normas son para cumplirlas y el castigo también tiene un valor pedagógico, sobre todo si es inmediato. Las aulas no pueden ser un espacio de impunidad".
Los alumnos tienen que tener claro que sus actuaciones van a tener consecuencias".

Educación: inmersión lingüística

Europa aboga por la inmersión lingüística en las escuelas

Cataluña, Euskadi y Galicia deberían aplicar la "inmersión total" en la enseñanza y superar, así, el modelo bilingüe que impera hoy en esas tres comunidades. Es una de las conclusiones a las que ha llegado un grupo de expertos del Consejo de Europa tras una visita de cinco días a España, el año pasado. En su informe, los expertos advierten de que la población castellanohablante "parece no ser suficientemente consciente" de la realidad lingüística del país.
El uso del catalán debe "progresar" con la reforma del Estatuto, sobre todo en el ámbito de la justicia donde, según el Consejo, se dan las mayores deficiencias. En el caso del País Vasco, los expertos consideran que tanto el personal sanitario como los agentes de la Ertzaintza "no tienen el conocimiento requerido" de euskera.

12 diciembre 2008

Decreto de derechos y deberes de los alumnos

Trece de cada cien escolares vascos asegura que ha sufrido «al menos una conducta de maltrato» por parte de sus compañeros durante este curso. Con todo, para el Departamento de Educación los datos son «esperanzadores» al constatar un descenso progresivo del número de casos de acoso escolar registrados en los colegios e institutos de la comunidad autónoma en los últimos tres años.
El porcentaje de alumnos víctimas de 'bullying' ha descendido en todos los cursos desde 2005 -del 14,08% al 13,05%-, especialmente en la etapa de Primaria, donde paradójicamente se registra el mayor número de malos tratos entre compañeros al situarse dos puntos y medio por encima de la media (15,6%). En el ciclo de Secundaria, el 'mobbing' escolar afecta a uno de cada diez estudiantes. El acoso en los colegios e institutos es una situación que «ocupa» y «preocupa» a las autoridades educativas vascas. De hecho, el Gobierno vasco aprobó la semana pasada el nuevo decreto de derechos y deberes del alumnado, elaborado por la consejería de Educación para «atajar el maltrato y fomentar la convivencia en los centros escolares». El documento, presentado ayer en Bilbao ante más de medio millar de docentes, se articula sobre el principio de «tolerancia cero» ante el acoso en las aulas no universitarias.
La normativa introduce un cambio radical en la relación entre alumnos y profesores. En resumen, las autoridades educativas pretenden que los docentes recuperen la autoridad perdida en los últimos años en los centros. El decreto refuerza especialmente la figura del director, que podrá imponer sanciones a los estudiantes que cometan una infracción sin tener que pasar antes por el Consejo Escolar. «Se trata de que los alumnos vean las medidas correctoras como un procedimiento normal ante una acción incorrecta», explicó el consejero de Educación, Tontxu Campos.
Los centros tienen un plazo de seis meses para adecuar sus reglamentos internos al nuevo decreto, en el que «se prioriza la solución de los conflictos de convivencia mediante los mecanismos de conciliación y reparación». La guía para la aplicación de la normativa incluye entre la conductas más graves y novedosas la grabación de imágenes de terceras personas contra su voluntad al entender que atenta contra el derecho al honor, la intimidad y la imagen. El director estará facultado para echar al alumno que acose a un compañero, le grabe con el móvil para ridiculizarlo o que agreda a un docente.

09 diciembre 2008

Clase de Religión: Cae en picado a partir de la 1ª comunión

La asignatura de religión ya no es de elección mayoritaria en la escuela pública, sobre todo a partir de 4º de Primaria, la edad de la primera comunión. Cuando llegan al Bachillerato -17 y 18 años-, únicamente el 37% de los alumnos opta por estudiar en clase una de las cuatro confesiones cuya enseñanza financia el Estado: católica, evangélica, musulmana y hebrea. Hace seis años el porcentaje era del 43,2%.

El timo de " Enseñar a enseñar "

La publicación en EL PAÍS de un Manifiesto Contra el Nuevo Máster de Formación del Profesorado (ECI/3858/2007) ha sido respondida en estas páginas por algunos pedagogos que lo defienden. Las pretendidas evidencias con que argumentan son, sin embargo, falsas. La tesis principal es que un profesor no sólo debe conocer su materia, sino que debe también aprender a enseñarla. Esto parece muy de "sentido común", pero es un sofisma con el que los "expertos en educación" llevan muchos años abduciendo a las autoridades ministeriales. Los futuros profesores, se dice, deben "aprender a enseñar" y los alumnos "aprender a aprender". Para conseguirlo, existe un cuerpo de especialistas (con sus propios intereses corporativos), cuya función es "enseñar a enseñar". Ahora bien, para ello precisamente se confió a los pedagogos el curso del CAP (Certificado de Aptitud Pedagógica). Este curso jamás se ha sometido a una evaluación objetiva entre los profesores de secundaria y bachillerato. Se sabía de sobra que los profesores no sólo no avalarían su utilidad, sino que lo valorarían como una estafa o una impostura. ¿Qué solución propone el ministerio? Nada menos que sustituir el quinto año de preparación disciplinar específica por un Máster de Formación del Profesorado que no es más que un CAP más largo y más caro. Cualquier cosa menos preguntar a los profesores sobre la utilidad en las aulas de la formación pedagógica. Por lo visto, los únicos que saben lo que se necesita en las aulas son los que jamás han pisado un aula. Por lo mismo, los únicos que saben cómo se enseña matemáticas, gramática o historia, son los que no saben ni matemáticas, ni gramática, ni historia (pero son, en cambio, expertos en enseñar a enseñar cómo se aprende a aprender).

04 diciembre 2008

Entrvista a Javier Nogales:Responsable De Comisiones Obreras de la Enseñanza

Eusko Alkartasuna utiliza el sistema educativo para construir su gran Euskal Herria

Nuevo Decreto de Derechos y Deberes de los alumnos

El tripartito endurece la sanción de las agresiones en los colegios
Las agresiones al profesorado y los casos de maltrato entre alumnos de centros no universitarios reciben desde ahora una "tolerancia cero". El Consejo de Gobierno aprobó ayer el nuevo decreto sobre derechos y deberes de los alumnos, que sustituye al que se hallaba en vigor desde 1994. Educación destacó la agilidad de la nueva norma, que permite corregir en breve plazo las conductas contrarias a la convivencia, y la prioridad en buscar alternativas a las malas conductas, como la conciliación.

Este decreto es el marco que establece las normas de convivencia en los centros escolares de la comunidad autónoma. La normativa aprobada ayer permite a los directores sancionar y apartar del centro a los alumnos conflictivos de manera inmediata y con carácter preventivo, cuando la gravedad del caso lo requiera. No habrá que esperar a que se resuelva el expediente como sucede ahora.
Ésta es la principal novedad. partiendo del principio pedagógico de que los castigos deben ser inmediatos para que tengan valor. Educación destacó que el decreto deja de ser un procedimiento administrativo para convertirse en método educativo.

Haurreskola de Sopelana

Sopelana aprueba la constitución del consorcio Haurreskolak - 02/12/2008

El Ayuntamiento Pleno, en sesión celebrada el día 27 de noviembre, aprobó la constitución del consorcio Haurreskolak, situado en el marco del convenio de colaboración entre el Gobierno Vasco y el propio Ayuntamiento. Sopelanako Haurreskola se situará en el Sector de Zaldu, dentro del terreno docente allí delimitado y ocupará una superficie total aproximada de 550 metros cuadrados. Las instalaciónes de la escuela infantil dispondrán de una oferta de 32 plazas para niños y niñas que aún no hayan cumplido el primer año de edad, y 52 plazas para los y las que sí lo hayan hecho. Por otra parte, la Escuela Pública Zipiriñe acogerá a los y las mayores de dos años. En cuanto al modelo lingüístico será el modelo D. Asimismo, contará con 8 salas ó unidades dotadas cada una de ellas de áreas diferenciadas y relacionadas visualmente entre sí: un espacio para usos múltiples., un espacio para juegos, un espacio común equipado para la preparación de alimentos, un despacho de dirección y secretaría, un aseo y vestidor para el personal, un almacén, zonas de circulación y acceso, y por último, patio exterior de estancia y juegos.

02 diciembre 2008

Euskera:Salvaguardia y promoción pero no imposición

Día Internacional del Euskera

«Ése no es el camino que ha de conducirnos a la plena revitalización del euskera», suscriben en un manifiesto

El Gobierno vasco, las diputaciones y Eudel rechazan la «imposición lingüística»
Patxi Baztarrika, flanqueado por los responsables de euskera forales y de Eudel. / RAFA GUTIÉRREZ
Con motivo del Día Internacional del Euskera, que se celebrará mañana, el Gobierno vasco, las tres diputaciones forales y los ayuntamientos (a través de Eudel) han suscrito una declaración institucional conjunta en la que rechazan cualquier tipo de «imposición en materia de política lingüística», incluso aquella que apela a «un improbable beneficio» para la lengua vasca. Los firmantes del documento no sólo reprueban a quienes creen que «todo lo que se hace por revitalizar el euskera es poco», sino también a aquellos que «descalifican injustamente» cualquier medida de fomento de este idioma, «tildándola de imposición».
El documento fue dado a conocer ayer en Vitoria por el viceconsejero de Política lingüística, Patxi Baztarrika, y responsables de euskera de los tres gobiernos forales y la Asociación de Municipios Vascos, Eudel. De fondo, aparece implícito el rechazo a los argumentos defendidos por el Departamento de Educación (EA) para poner en marcha su fracasada reforma de los modelos lingüísticos, aparcada 'sine die' por falta de consenso en el seno del Ejecutivo autónomo, y que ha suscitado la oposición de amplios sectores de la sociedad.
Así, los autores del manifiesto deslegitiman cualquier «tentación de impedir la opción lingüística de nuestros semejantes, por mucho que el motivo fuera un improbable beneficio» para la lengua vasca. «Esta sociedad, que ha padecido la imposición contra el euskera, sabe bien que no es el camino que ha de conducirnos a su plena revitalización», añaden.
«Fruto del acuerdo»
Los representantes del Gobierno vasco, diputaciones y Eudel recuerdan que «una política eficaz en pro del bilingüismo real comporta, ineludiblemente, deberes». A su juicio, tales obligaciones «conciernen, especialmente, a la salvaguarda y promoción del idioma más débil -el euskera- pues éste es el que debe ganar ámbitos, funciones y hablantes». Pero estos objetivos -insisten- «han de ser fruto maduro del acuerdo, si se pretende que surtan verdadero efecto en la vida social».
El texto advierte de que «es notoriamente fraudulento confiar a unas inciertas leyes de la oferta y la demanda la evolución y convivencia de las lenguas». Además consideran «erróneo y falaz» reclamar la desregulación en materia de política lingüística. «Más falaz y erróneo es, si cabe, el discurso que niega legitimidad a la regulación en dicha materia», añaden los firmantes. En su opinión, resulta «perverso» el propósito de «identificar regulación e imposición».
Y vuelven a incidir en el mensaje del consenso. «La normativa sin adhesión, es como un cauce seco: puede que llegue a los campos, pero nunca podrá fertilizar la tierra», compara el texto.
El Día Internacional del Euskera se conmemorará mañana con un acto central presidido por Juan José Ibarretxe. El lehendakari entregará los premios 'Ukan', que reconocen a las personas y organizaciones que destacan por impulsar esta lengua.

26 noviembre 2008

Reducir el abandono escolar

Ampliación y diversificación de los Programas de Cualificación Profesional, extensión de las clases de refuerzo y orientación de los alumnos y una mayor implicación de los padres. Esas son las claves del Plan de Reducción del Abandono, aprobado esta mañana por la ministra de Educación, Mercedes Cabrera, junto con las Comunidades Autónomas el Plan de Reducción del Abandono, que incluye 12 medidas para reducir el abandono escolar temprano. Con estas medidas, que suponen una inversión de 121 millones de euros en 2009, se pretende reducir el fracaso escolar en España, que es de los más altos de Europa . En concreto, un 31% de los alumnos de entre 18 y 24 años abandona el sistema educativo después de la etapa obligatoria, frente al 14,8% de media de la Unión Europea. La mayoría de estos alumnos la deja porque no consiguió el título más básico, el de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

Con la aprobación del artículo 41 de la LOE, se abre la posibilidad de realizar pruebas de acceso para permitir que un alumno de PCPI sin título de ESO pueda matricularse en FP de Grado Medio o que un titulado en FP de Grado Medio pueda acceder a la FP Superior.

Se impulsarán los programas de refuerzo como los PROA (Programas de Refuerzo, Orientación y Apoyo). Además, los jóvenes de entre 16 y 22 años podrán recibir clases de refuerzo y extraordinarias para obtener el título de ESO en el menor tiempo posible.

Se crearán los centros de apoyo familiar o "escuelas de padres", que fomenten un mayor seguimiento.
Las nuevas tecnologías también serán esenciales para promover la oferta de formación a distancia y semipresencial. Cabrera se ha comprometido a impulsarla en todos los ámbitos del sistema educativo, en especial para los menores de 25 años sin título. Para el próximo curso se creará una Plataforma Virtual para estudiar Formación Profesional de grado medio y superior a distancia.

20 noviembre 2008

Los profesores deben leer con los alumnos

La lectura no es un área más, es la pieza fundamental para aprender el resto de asignaturas. "Por eso, tanto la directora de la escuela como el profesor de matemáticas o ciencias y la supervisora curricular deberían tener al menos un nivel básico de conocimiento acerca de cómo promover el aprendizaje de la lectura y la escritura en su ámbito específico"
"La lectura es el resorte más importante en el aprendizaje y lo que da sentido a todos los recursos que las tecnologías de la información y la comunicación aportan. (...) Éstas han revitalizado la lectura, haciéndola más necesaria y enfatizando sus aspectos más necesarios, la comprensión y la valoración, frente a los más rutinarios"
El reto es conseguir que los alumnos elijan "leer frente a otras opciones", e insistió en la importancia del entorno en ese camino, sobre todo en el contexto iberoamericano de desigualdades: "Tenemos que transformar la educación para transformar la sociedad. Y transformar la sociedad para transformar la educación". En ese viaje es la escuela quien debe asumir el "papel principal". Y además, no como un esfuerzo individual, sino de todo el sistema.

17 noviembre 2008

Uribe Kostako Ipuin lehiaketa

Ipuin lehiaketa

La escuela fracasa porque está obsoleta

La escuela fracasa en España, sí, pero no porque se enseñen pocos contenidos, bajen los niveles de exigencia, los alumnos sean peores que los de antes y haya mucha pedagogía y poca enseñanza. "Todo lo contrario: fracasa porque sigue predominando un modelo educativo tradicional y obsoleto", asegura el manifiesto pedagógico No es verdad, redactado por la red de profesores IRES (Investigación y Renovación Escolar) y que coincide en el diagnóstico -la educación va mal- pero no en los argumentos "pobres", en ocasiones "insultantes", "poco rigurosos", "distorsionados" y "simplistas" lanzados, con notable repercusión mediática, desde determinados sectores docentes e intelectuales.

ESO: Fracasan el 30%. Porcentaje inaceptable

Hay que repescar a los jóvenes sin ESO

INSTITUTO IBAIZABAL: Nos han desconciliado la vida.

Con el horario de este curso, Elizabeth, de 14 años, dice que ahora sólo encuentra tiempo para estudiar de noche y agobiada. Alazne, de igual edad, extraña la siesta que se podía echar antes de ir a su clase particular de las cinco de la tarde. Otros alumnos del bilbaíno Instituto Ibaizabal quieren volver a tener todas las tardes para sí mismos, aunque sea para ver la televisión. Después de tres cursos en horario continuo por las molestias que causaban unas obras próximas, el instituto fue obligado en octubre pasado por el Departamento de Educación del Gobierno vasco a recuperar la jornada partida que exige la normativa autonómica. Y los padres no entienden por qué deben renunciar a un horario respaldado por ellos mismos, los alumnos (de entre 12 y 16 años), los profesores y la dirección del centro.

24 junio 2008

Proyecto HEZIBERRI: mejora continua en educación

La iniciativa Heziberri del Gobierno vasco cuenta con el Departamento de Educación, Innobasque, Jakiunde y el Foro de Administradores de Educación y dispondrá de la página web, www.heziberri.net.
Tontxu Campos, consejero de Educación del Gobierno Vasco. Foto: EiTB
El consejero de Educación del Gobierno vasco, Tontxu Campos, ha presentado hoy el proyecto Heziberri, una iniciativa que busca la mejora continua aplicada a la política educativa que se aplica en la CAV en el siglo XXI.
Heziberri, que cuenta con el apoyo del Departamento que dirige Campos, con Innobasque, con el Forum Europeo de Personas Administradoras de la Educación y con la Academia de las Ciencias, Artes y Letras, Jakiunde, dispone de una página web, www.heziberri.net, y se plasmará en unas jornadas que realizará el citado Forum en noviembre en Bilbao.
Según ha indicado el consejero en rueda de prensa, Heziberri pretende "enriquecer todo el proceso" que se está viviendo en la educación vasca, donde no se parte "de cero", sino que se pretende atender a los "retos de futuro" que se le presentan.
En las jornadas de noviembre, a cargo del Forum Europeo de Administradores de Educación, que se celebrarán los días 12, 13 y 14 en el marco de la iniciativa 2008 Año de la Innovación en Euskadi se hablará sobre inteligencias de futuro, liderazgo educativo y éxito para todos.

Master para ser docente en Instituto

El certificado para dar clase en institutos desaparecerá el año que viene
El curso próximo será el último que se podrá estudiar el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP), ese cursillo tan criticado durante muchos años, pero tan cómodo por lo general para aquellos licenciados que querían ejercer como profesores de secundaria. A partir del 1 de octubre de 2009, quien quiera convertirse en docente de instituto tendrá que hacer un máster de un año, con unas prácticas mucho más vigiladas y completas. A los que se hayan sacado el CAP antes de esa fecha les seguirá sirviendo igual, es decir, les seguirá sirviendo para presentarse a una oposición. Así lo dice el borrador de decreto que está en estos momentos en proceso de tramitación, en el Consejo de Estado, según explica una fuente del Ministerio de Educación.
Aún está por definir al detalle el contenido de los nuevos másteres, pero lo que está claro es que tendrán que trabajar juntos universidades e institutos de secundaria donde harán las prácticas los futuros profesores. Esos centros de prácticas y los profesores de instituto que se conviertan en tutores de los novatos tendrán que cumplir unos requisitos.

Nueva ley de evaluación

Los padres podrán pedir al profesor una copia del examen de sus hijos
El Departamento de Educación pretende que la evaluación gane en objetividad
A la búsqueda del profesor más justo y transparente. Esa parece ser la máxima de la nueva orden del Departamento de Educación, que entrará en vigor el próximo curso 2008-09, por la que los padres que lo deseen podrán solicitar una copia del examen que hayan hecho sus hijos y comprobar así la objetividad y los criterios de calificación utilizados por el docente.

Los docentes tendrán que explicar las notas que ponen
Se trata de evitar que el profesor califique de forma arbitraria
Esta es una de las novedades que contiene la orden que regulará la evaluación y promoción del alumnado de Primaria y Secundaria (de 6 a 16 años, la etapa obligatoria) para el próximo curso y que afectará a los centros públicos y privados. Actualmente, son los colegios los que custodian las pruebas. Y lo máximo a lo que pueden aspirar los padres cuando no están de acuerdo con una calificación es a repasar el examen junto al profesor en el propio colegio. A partir de septiembre, cuando eche a andar el curso, podrán seguir todo ese proceso y, si persisten sus dudas, reclamar una copia y analizar el ejercicio de manera más detenida en su casa. Esto les abre otras posibilidades, como consultar el examen con otros docentes, del mismo o de otro colegio, y disponer más elementos de comparación para el resto de evaluaciones
La corrección de los ejercicios que soliciten los padres ya no se podrá limitar a poner una nota. Debe contener la especificación de las faltas y los errores cometidos por el alumno y una explicación razonada de la calificación.

Reforma modelos lingüísticos

Educación apoya la reforma de modelos en la experiencia de 20 centros multilingües
El departamento asegura que ha «blindado» jurídicamente la nueva ley para evitar que prosperen los recursos, que ya anuncian PP y PSE

En la iniciativa han participado colegios e institutos tanto de la red pública como de la concertada. Al Departamento de Educación le han servido como banco de pruebas de su proyecto de reforma de los modelos lingüísticos. Son una veintena de institutos y colegios del País Vasco que imparten asignaturas en euskera, castellano y un idioma extranjero en diferentes proporciones según las necesidades de sus alumnos, como establece la ley que ultima el Gobierno vasco. Cada uno de ellos ha diseñado su propio programa lingüístico, con el que persigue lograr un mayor dominio de la lengua vasca, y del inglés o francés. Fuentes de la consejería que dirige Tontxu Campos aseguran que se han analizado los resultados obtenidos por estos centros con la competencia lingüística de los estudiantes y son «muy positivos», por lo que les anima a considerar que su apuesta es viable.
Los institutos y colegios que han implantado este sistema pertenecen tanto a la red pública como a la privada-concertada, y responden a diferentes realidades sociolingüísticas, según detallaron ayer a este periódico fuentes del departamento. Debían cumplir una serie de condiciones para participar en el proyecto; entre ellas, dar un mínimo de diez horas de clase de asignaturas en euskera, y siete en lengua extranjera a la semana en Secundaria. Los técnicos de Educación han utilizado estas experiencias de colegios con proyecto lingüístico diferente a los modelos actuales, A, B y D para elaborar su propuesta definitiva.

16 junio 2008

Udalekuak2008_txandak

Udalekuak 2008 del ayuntamiento de Sopelana.Se impartirán en el Instituto de Sopelana durante los meses de Julio y Agosto.
Udalekuak_Sopelana udala

Programa F.P: Ikas + lan

Dentro de las iniciativas que propulsan los responsables de Educación del Gobierno vasco en el área de la Formación Profesional cabe señalar el propósito de que se va a generalizar el programa Ikas eta Lan , que permite trabajar y estudiar al mismo tiempo. Y hacerlo en un entorno de empleo encajado y de calidad.

Reforma de modelos lingüísticos: ¿ PNV + EA ?

La responsable de Educación del PSE, Isabel Celaá, no contempla ni en sus peores previsiones que el PNV se embarque con EA en solitario y con el único apoyo del mundo nacionalista en la reforma de los modelos lingüísticos de la enseñanza. Como principal partido de la oposición, los socialistas advierten de que en una cuestión "tan delicada" como la lengua no se puede avanzar sin un acuerdo entre nacionalistas y no nacionalistas. Y ese acuerdo pasa, recalca el PSE, por no arrinconar al castellano.

09 junio 2008

Horas impartidas =/= sesiones clase

400 horas de clase menos en Secundaria
Educación reduce a 50 minutos las sesiones lectivas en los cuatro cursos de ESO

¿Es posible que una hora tenga sólo 50 minutos? Sí es posible, al menos en los colegios públicos que imparten la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) en el País Vasco. Incluso está recogido en la normativa que acaba de aprobar Educación y que establece el calendario escolar para esa etapa en el próximo curso 2008-09. En ese calendario, la consejería fija de manera tajante que el número de horas mínimo para el curso ascenderá a 1.050. Después, echando algunas cuentas y leyendo la letra pequeña de las disposiciones, se puede comprobar que en realidad no es así y que a lo largo de un curso se pueden llegar a perder (o dejar de impartir) hasta 100 horas.

La Federación de Padres ya ha trasladado su queja a la consejería
Aquí es donde empieza esa cuenta. Durante los meses de septiembre de 2008 y junio de 2009 las clases se podrán impartir sólo por la mañana y las sesiones tendrán "una duración mínima de 50 minutos". Así, cada día que se da clase por la mañana se pierde una hora a razón de diez minutos por cada una de las seis sesiones que forman parte de la jornada lectiva. Teniendo en cuenta que son 15 días en junio y otros 15 en septiembre los que se da clase en jornada matinal, el resultado son 30 horas menos en ese periodo. Habrá colegios que las impartan todas, pero, por lo general, "los centros se ajustan a esa disposición", apunta el director de un colegio público de Secundaria de Álava.
A ello hay que añadir que la resolución aprobada por la consejería también incluye que en el resto del curso los colegios puedan hacer jornada intensiva de mañana durante dos días a la semana. Cuando eso suceda, las clases también podrán limitarse a 50 minutos. En este caso, el cómputo se realiza de la siguiente manera: el curso tiene 35 semanas y si se pierden dos horas por semana, al final del curso salen 70 horas.
Estas 70 horas y las 30 de los meses de junio y septiembre arrojan un total de 100 horas menos por cada curso de ESO. Al final de esta etapa de enseñanza, compuesta por un total de cuatro cursos, el resultado puede llegar hasta las 400 horas que se han dejado de dar, lo que supone el 9,5% del total de horas lectivas.

05 junio 2008

Examenes extraordinarios junio

Los alumnos tienen menos de una semana para preparar las recuperaciones del curso
Trasladar las pruebas de septiembre a junio ha acabado por rebajar el nivel de exigencia y adelantar las vacaciones a los escolares aventajados
Los alumnos tienen menos de una semana para preparar las recuperaciones del curso
En algunos casos, los escolares sólo disponen de tres días para preparar una asignatura.
Las actuales recuperaciones de fin de junio se han convertido en una prueba en la que los centros rebajan el nivel de exigencia mantenido durante el curso para facilitar el aprobado a los alumnos. No es extraño: el calendario escolar adoptado en el País Vasco sitúa los exámenes de repesca que antes se hacían en septiembre a menos de una semana de los finales de junio, en algunos casos a tres o cuatro días, con lo cual el tiempo de preparación es mínimo. Con este sistema los alumnos que van bien disfrutan antes de las vacaciones, una decisión que suscita muchas quejas entre las familias ya que a los aprobados en Bachillerato se les manda a casa a partir del 15 de mayo, y los buenos estudiantes de la ESO pueden dejar de acudir a las aulas desde principios de junio en muchos colegios.

27 mayo 2008

Emakunde: No al lenguaje sexista

Abogan por no usar la arroba para dar doble género a las palabras

Emakunde ha presentado hoy una "Guía del lenguaje para el ámbito educativo" junto con otra "Euskararen erabilera ez sexista", que forman parte de una colección dirigida a erradicar el lenguaje sexista.

La presidenta del Instituto Vasco de la Mujer (Emakunde), Izaskun Moyua, ha recomendado evitar el uso de las "arrobas" para dotar de doble género a las palabras y cambiarla por fórmulas "más ágiles y comprensibles".

Moyúa ha presentado hoy una "Guía del lenguaje para el ámbito educativo", en el que se analizan varios textos educativos, entre los que se encuentra el folleto de publicidad de un instituto o los documentos que fijan las reglas de admisión de estudiantes a los ciclos educativos.

Emakunde ha llamado la atención sobre los aspectos que deben mejorarse para eliminar expresiones y redacciones sexistas. Este es el caso del uso de la arroba y de las barras en frases sacadas de documentos.

La guía advierte de que las arrobas "no resuelven la cuestión" en documentos educativos y oficiales, en general, aunque reconoce que en ocasiones determinadas, como en carteles o en anuncios, es útil para llamar la atención sobre la presencia de mujeres.

El mismo problema presentan las barras que, a pesar de que "evitan los masculinos puros y duros", se deberían limitar, según la guía, a textos dirigidos a ser rellenados y no a ser leídos. Como ejemplo, en lugar de hablar de "cuatro profesores y un alumno/a de cada clase", propone que se diga "cuatro profesores y un o una alumna de cada clase".

La guía también denuncia que se anteponga sin motivo lo masculino a lo femenino, así como que en muchas ocasiones se llame a las mujeres por su nombre de pila y a los hombres por su primer apellido. Como ejemplo, se refiere a textos en los que se llama Sarkozy al presidente francés y Angela, en lugar de Merkel, a la presidenta alemana.

Euskal eskola publikoaren jaia Barakaldon

Igandean ospatuko dute Euskal Eskola Publikoaren jaia

26/05/2008

Udalerrian 17 zentro publiko direlako aukeratu dute Barakaldo festarako toki bezala, Ana Puente Bizkaiko Gurasoen Federazioko (BIGE) presidenteak azaldu duenez.
Datorren igandean ospatuko dute Barakaldon Euskal Eskola Publikoaren jaia, 'Ekiozu euskal eskola publikoari' lemapean. Bertan euskal dantzak, musika, erromeria, umeentzako tailerrak eta barkuan itsasadarretik bisitak eskainiko dituzte antolatzaileek.

Euskal Eskola Publikoak hezkuntza sistemari eta gizarteari egindako ekarpen "garrantzitsua" goraipatu du Juan Jose Agirrezabalak, Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Berrikuntzarako ordezkariak.

Bestalde, Ana Puente Bizkaiko Gurasoen Federazioko (BIGE) presidenteak azaldu duenez, udalerrian 17 zentro publiko direlako aukeratu dute Barakaldo jaia egiteko leku bezala. Barakaldoko ikasleen %50 ikasten dute zentro horietan.

Azkenik, festara jende ugari joatea espero dutela esan du Ana Eizaguirrek, Euskadiko Gurasoen Konfederazioko koordinatzaileak (EHIGE).

Euskera: lengua vehicular. Opiniones en contra

Los padres que defienden el castellano y el PP piden el cese de Campos

Las declaraciones del consejero de Educación, Tontxu Campos, el pasado lunes en el Parlamento reconociendo que los alumnos escolarizados en euskera carecen de recursos para enfrentarse a los exámenes de la prueba internacional PISA en la lengua vasca y que rinden mejor en su idioma materno, el castellano, ha destapado la caja de los truenos. El PP y la Plataforma por la Libertad de Elección Lingüística, que aglutina a los padres que defienden la escolarización de sus hijos en castellano, han aprovechado las palabras del consejero para pedir su dimisión.

Entienden que incurre en una grave contradicción al lanzar la reforma del actual sistema de modelos lingüísticos para impulsar el euskera, relegando a la lengua castellana. El PP exigió a Campos que revise "de manera inmediata su política lingüística o que se vaya". "La imposición del euskera como lengua vehicular va en contra de los análisis de los expertos".

Por su parte, la Plataforma tildó de "estafador" al consejero por defender que los alumnos expresan mejor sus competencias en su idioma materno y, sin embargo, fuerza una reforma para relegar al castellano (la lengua materna del 80% de la población en Euskadi). "Reflejan el cinismo, la incoherencia y la imposición con las que el Departamento de Educación del Gobierno está actuando en los últimos tiempos".

Según la Plataforma, no se puede admitir que el consejero reconozca que la lengua materna es la mejor vía para adquirir competencias para la vida y el mejor camino para demostrarlas y "se saque de la manga un decreto que impide a los alumnos que tienen de lengua materna el castellano, poder adquirir esas competencias y destrezas en su idioma familiar".

Euskera: Adios a las exenciones

El nuevo currículo restringe al mínimo la posibilidad de eximir a los alumnos del estudio y la evaluación de la lengua vasca

El Departamento de Educación ha cerrado el círculo lingüístico. Primero fue la enseñanza obligatoria (de 6 a 16 años), después el Bachillerato y, por último, la etapa Infantil e incluso la Educación Permanente de Adultos. Todas las etapas tendrán al euskera como la lengua principal. Al menos, sobre el papel. Y como complemento, el nuevo currículo de la enseñanza obligatoria atornilla las posibles exenciones de estudiar euskera, hasta reducirlas a la mínima expresión.

En estos momentos, alrededor de 5.000 alumnos están eximidos. Se trata de escolares procedentes de otras comunidades o países cuyos padres han recalado en la comunidad autónoma por motivos de trabajo y que tienen en su horizonte volver a su lugar de origen. Una buena parte de esos alumnos son hijos de funcionarios del Estado y el resto lo suelen completar los inmigrantes, cuyas familias se mueven en la incertidumbre laboral.

El colectivo de alumnos eximidos del euskera se escolariza en lo que se conoce como el modelo X, enseñanza íntegramente en castellano, que ni siquiera tiene la lengua vasca como una asignatura.

Con el nuevo currículo, las cosas van a cambiar. El texto establece que la exención podrá ser de un curso, pero si el alumno sigue escolarizado en el sistema educativo vasco, el centro donde está matriculado debe prepararle un plan de trabajo individual por un máximo de dos cursos escolares. Al finalizar ese periodo, el estudiante debe incorporarse al curso que le corresponda y seguir el mismo ritmo de euskaldunización que lleven sus compañeros. Esta es lo que dispone el currículo, pero hasta que se no se desarrolle mediante una orden, los colegios seguirán echando mano del antiguo sistema. Es decir, pedir la exención año a año de los alumnos.

20 mayo 2008

Consejero de Educación: Buscaré el consenso ...

"Buscaré el consenso, pero el 51% de votos vale para la reforma"

A punto de enviar la reforma de los modelos lingüísticos de enseñanza al Parlamento, Tonxtu Campos hace un guiño al PSE para buscar el consenso, pero avisa de que el 51% de los votos (tripartito y EHAK) le basta para sacarla.

El consejero de Educación, Tontxu Campos, se enfrenta a la hora de la verdad. Mantiene muchos frentes abiertos (reforma de los modelos de la enseñanza, currículo vasco, financiación de la enseñanza concertada,...) mientras que la oposición cuestiona duramente toda su política lingüística. Sin embargo, confía en lograr un consenso sobre la reforma de los modelos que sirva para apaciguar los ánimos.

PSOE y PP: ¿ Pacto de estado para la educación?

PSOE y PP, de acuerdo en la necesidad de un pacto educativo

Los expertos reclaman un pacto de Estado por la Educación entre los dos grandes partidos españoles que nunca llega. Pero el PP habla ahora de una estrategia nacional para la mejora del sistema, que "defina unas metas fundamentales", en palabras de la secretaria ejecutiva de Política Social, Ana Pastor: "Yo no quiero más leyes; lo que hay que hacer ahora es ponernos de acuerdo en aquellas cosas que son fundamentales y tirar para adelante", dijo ayer durante el noveno Seminario de Primavera de la Fundación Santillana.

Y si la ministra de Educación, Mercedes Cabrera, ya ha declarado su predisposición a alcanzar un pacto, el nuevo director general de Formación Profesional, Miguel Soler, contestó ayer a Pastor durante el mismo seminario: "Viendo los programas del PP y del PSOE, creo que hay muchas posibilidades de llegar a un acuerdo".

Examinarse y estudiar en la lengua materna. Artículo para debate

POLÍTICA LINGüÍSTICA
Educación defiende que los alumnos rinden más en su idioma materno en los exámenes
Campos afirmó ayer en el Parlamento vasco que los escolares del modelo D «carecen de recursos» lingüísticos para hacer la prueba de PISA en euskera
¿Por qué el Gobierno vasco decide que alumnos que han cursado todos sus estudios en euskera hasta los 15 años hagan el examen PISA en castellano? El consejero de Educación Tontxu Campos trató ayer de dar una explicación en el Parlamento vasco a ese interrogante que le planteó PSE y PP. Su respuesta fue clara: una gran parte de los escolares vascos de cuarto de la ESO del modelo D «no tiene una capacitación lingüística» suficiente para poder expresar los conocimientos en su idioma de aprendizaje. Lo hacen mejor en la lengua materna. «La prueba PISA evalúa competencias que se adquieren dentro y fuera del aula, y el alumno pasa fuera de la escuela el 87% de su tiempo. Sólo está un 17% de su jornada en contacto con el euskera; es lógico que expresen mejor sus conocimientos en el idioma familiar», defendió el consejero.

09 mayo 2008

El Nuevo Bachiller

EL NUEVO BACHILLER

El nuevo Bachillerato que entrará en vigor el próximo curso introduce un cambio fundamental para la materia de Religión. Hasta ahora los alumnos debían elegir entre esa asignatura y otra similar a la Ética. El Departamento de Educación del Gobierno vasco ha decidido retirar la obligación de cursar una asignatura alternativa, como permite la LOE. De ese modo, los estudiantes que quieran dar Religión tendrán una hora más de clase a la semana en cada uno de los dos cursos de Bachillerato o dos más en primero, según el horario que se fije finalmente.

Los institutos o colegios concertados podrán colocar la asignatura como mejor encaje. Si ponen la clase al principio o final de la jornada lectiva, los estudiantes que no den la materia tendrán la oportunidad de salir una hora antes o entrar una después. Si Religión queda entre otras clases, el centro deberá buscar la forma de ocupar a esos alumnos, mientras el resto acude a las aulas. Los colegios podrán dedicar esas horas a alguna actividad.

08 mayo 2008

Escapadas alumnos horario escolar:Indefensión

El Consejo Escolar pide regular las salidas de los alumnos en los recreos y las comidas
Reclama que se incluya en el decreto vasco de derechos y deberes porque no hay normativa sobre estas escapadas
El Consejo Escolar de Euskadi ha dado el visto bueno al nuevo decreto de derechos y deberes que regula las faltas de los alumnos y endurece los castigos que se imponen. El órgano asesor de la Educación reconoce que era «urgente» contar con una nueva normativa para atajar las actitudes «inadecuadas» e, incluso, «graves» que se producen en los centros escolares. La propuesta da más autoridad y capacidad de sanción a los directores, pero en sus recomendaciones, el consejo pide que el decreto regule un hábito extendido entre los adolescentes y ante el que los profesores no saben cómo actuar: las escapadas de los alumnos de Secundaria del recinto escolar durante los recreos y el tiempo dedicado a la comida.

30 abril 2008

EUSKERA: Algo debe de cambiar

El Consejo Asesor del Euskera reclama un consenso con los castellano hablantes
El organismo del Gobierno vasco alerta de los riesgos de imponer un idioma y aboga por un acuerdo «social, político y cultural»
El Consejo Asesor del Euskera reclama un consenso con los castellanohablantes
COMISIÓN. Eneko Oregi, Aurelia Arkotxa, Pello Salaburu, Patxi Baztarrika, Lore Erriondo, Alberto Lopez Basaguren y Erramun Osa, en la presentación ayer de la ponencia en San Sebastián. / LUIS MICHELENA
El Consejo Asesor del Euskera, organismo dependiente del Departamento de Cultura, hizo pública ayer su apuesta firme por lograr un «consenso» en la sociedad sobre política lingüística, como única vía de avance en el uso de la lengua vasca. «Para asegurar el futuro del euskera es fundamental la adhesión y la lealtad de la ciudadanía al idioma, fines que sólo se consiguen con consenso social, político y cultural», remarcó el viceconsejero, Patxi Baztarrika, en la presentación del documento 'Bases para la Política Lingüística del siglo XXI', donde se repasan los errores cometidos, se aboga por recuperar el apoyo de los castellanohablantes y alerta de los peligros de imponer un idioma

23 abril 2008

Blog Sopelana Gaztea

Buena acogida del blog Sopelana Gaztea
Como explica Asier Bilbao, responsable de la oficina, “el objetivo del blog es concitar la participación de las y los jóvenes del pueblo, no sólo que entren y miren lo que el ayuntamiento organiza para ellos, sino que participen a través de los foros abiertos, de tal forma que podamos conocer su opinión”. Pocas horas después de echar a andar, el número de respuestas recibidas en el blog permitía ser optimistas a sus responsables. Esa misma tónica de participación se ha mantenido en su primera semana de vida. Si quieres ver y participar en el blog, entra en http://sopelanagaztea.blogspot.com.

Colegios con alta inmigración

El patio del colegio público de Primaria Santa María, en Vitoria, parece la Torre de Babel. Es un reflejo de lo que se vive en sus aulas. De los 160 estudiantes que tiene el centro, el 90% son inmigrantes. La mezcla de orígenes y culturas alcanza el cénit en una clase de quinto de Primaria.

El colegio concertado religioso Hogar San José, en San Sebastián, es el ejemplo de que los centros concertados también pueden asumir una mayor carga de alumnos inmigrantes. De los 192 estudiantes matriculados, el 62% es inmigrante. La directora, Begoña Jáuregui, apunta que los resultados académicos de los alumnos son "perfectamente equiparables" a los de cualquier otro colegio.

Reforma de modelos lingüísticos

El PSE marca sus 'líneas rojas' en la reforma educativa
Los socialistas advierten al Gobierno de que el nuevo modelo lingüístico será "papel mojado" sin su consenso

El PSE dio ayer un puñetazo sobre la mesa y exhibió músculo para advertir al Departamento de Educación, en manos de EA, de que cualquier reforma educativa de envergadura que se empeñe en realizar debe contar con su consenso previo. De lo contrario, se convertirá en "papel mojado", sentenció Celaá: "Al consejero de Educación se le ha acabado el tiempo"
Los socialistas son la segunda fuerza política en el Parlamento y aún se encuentra fresca en la memoria su contundente victoria en las pasadas elecciones generales, donde ganaron en los tres territorios. Con estos avales, su portavoz en materia educativa, Isabel Celaá, trazó ayer las líneas rojas de los socialistas, las que no se deben traspasar.
Y la anunciada reforma de los modelos lingüísticos, con la supresión del modelo A (enseñanza en castellano), es una de las cuestiones por las que el PSE no va a entrar. "El Gobierno no se va a atrever a sacar una reforma de este calado sólo con el apoyo de los nacionalistas. Y si se atreve, por ahí no vamos a pasar. Será el momento de que el PNV hable", recalcó.
Hasta ahora, el PNV ha dejado hacer a EA en Educación. Los peneuvistas no han tenido que mojarse

Ley Escuela Pública Vasca =/= LOE

El Gobierno se pliega a la normativa estatal y cambia la Ley de la Escuela Pública
El Gobierno aprobó en su reunión de ayer el proyecto de ley que modificará a su vez la Ley de la Escuela Pública vasca y terminará con la aplicación en Euskadi de un procedimiento discordante con el establecido en 2006 por la Ley Orgánica de Educación (LOE) para la elección de directores de centros escolares.

16 abril 2008

Religión: La escuela es laica

Directores y padres de colegios públicos piden impartir Religión «fuera del horario lectivo»
Entienden que la asignatura debe ofertarse en todos los centros, pero como una extraescolar Educación se comprometió ayer a «tomar medidas»
Directores y padres de colegios públicos piden impartir Religión «fuera del horario lectivo»
GOTEO DE ALUMNOS. Sólo la mitad de los escolares vascos recibe clases de Religión, frente al 75% de la media española. / EL CORREO
La asignatura de Religión continúa en el centro del debate social después de que los tres obispados vascos pusieran en conocimiento de las autoridades educativas que colegios e institutos de Euskadi, más de un centenar, ya no imparten la materia. Los directores y padres de la Escuela Pública Vasca salieron ayer al paso de las quejas de las delegaciones diocesanas al entender que la asignatura «debe ofertarse a todo el alumnado», pero «fuera de las horas lectivas», precisaron.

15 abril 2008

Directores: prórroga de los mandatos

Los directores de colegios vuelven a ser elegidos según una norma suspendida

Aunque parecía que el Departamento de Educación había dado su brazo a torcer en el conflicto que le enfrenta con el Ministerio de Educación por la forma de elegir a los directores de los colegios públicos, en la realidad no ha sido así. El próximo 30 de junio expira el mandato de los equipos directivos de muchos colegios y su renovación debía acometerse según el procedimiento marcado por la Ley Orgánica de Educación (LOE). Pero no va a ser posible porque la consejería no ha reformado aún la Ley de Escuela Pública, que es la que marcaba hasta ahora cómo debe hacerse esa elección y se encuentra suspendida por el Tribunal Superior de Justicia del País Vascos.

Aunque el departamento anunció el pasado septiembre que se plegaba a la LOE, en la práctica no ha sido así y ahora argumenta "falta de tiempo" para acometer la modificación, debido a la complejidad técnica que supone. Y esto ocurre siete meses después de aceptar las sentencias judiciales que le conminan a la reforma

Ikastolas privadas: quieren financiación total

Las 'ikastolas' apremian a Educación a financiar íntegramente la red privada

El Gobierno cubre ahora cerca del 70% de los gastos de los centros concertados

Las ikastolas privadas tienen prisa por conseguir que el Gobierno financie el 100% de los gastos de la red concertada. Bastante más de la que muestra el Departamento de Educación. La consejería sí tiene intención de avanzar hacia un sistema donde los colegios concertados que ofrezcan similares prestaciones y servicios que los públicos reciban los mismos recursos, pero ese proyecto se encuentra en una fase preliminar. Antes hay otras prioridades, como la reforma de los modelos lingüísticos.

La demanda se suma a la planteada por los centros religiosos
Sin embargo, Partaide (la patronal de las ikastolas privadas) apremió ayer al departamento a que aborde de forma "urgente" la Ley del Sistema Educativo y que incluya en ella la ampliación al 100% de la financiación de la red concertada, para que sea una realidad en 2012

08 abril 2008

Conciliación laboral en la escuela

Los colegios vascos acogerán en el futuro programas de actividades de educación y tiempo libre en el horario extraescolar y en los períodos de vacaciones, para facilitar la conciliación laboral y familiar de los padres del alumnado, según prevé la ley de Apoyo a las Familias, a cuyo proyecto dio luz verde ayer el consejo de Gobierno. El Parlamento recibirá el texto en breve para iniciar su debate.

Nuevo decreto de derechos y deberes alumnos

Educación endurece las sanciones a alumnos

Integración: Las fronteras nacen en la escuela

Los alumnos latinoamericanos se integran mejor que sus compañeros de Europa occidental en el aula: un idioma y una religión comunes juegan a su favor. Los europeos del Este sufren más rechazo para trabajar pero son algo más populares como compañeros de juegos. ¿Los que más problemas de integración presentan? Magrebíes y africanos.

20 marzo 2008

Instituto de Sopelana: solicitará BACHILLERATOS

Padres, profesores y el Consistorio de Sopelana piden otro instituto
La solicitud se cursará al Gobierno vasco ahora que elaborará un nuevo mapa escolar
20.03.08 -
TXEMA IZAGUIRRE

El actual instituto es insuficiente para cubrir las plazas necesarias. El Ayuntamiento de Sopelana solicitará a Gobierno vasco un nuevo centro de Enseñanza Secundaria, que abarque el tramo de enseñanza de 12 a 18 años de edad. A la decisión se le dio luz verde en la última sesión plenaria y muchos padres apoyan esta iniciativa, que facilitaría a sus hijos no tener que desplazarse a otros municipios para seguir sus estudios.La solicitud responde a las nefastas consecuencias de un mapa escolar diseñado anteriormente y que no tuvo en cuenta el desarrollo urbanístico ni el número de alumbramientos anuales que hay en el municipio. Los errores se han traducido en la enorme demora del Gobierno vasco por iniciar la ampliación de Zipiriñe y en la construcción del actual Instituto de Educación Secundaria que ya estaba saturado de alumnos el día de su inauguración. De hecho, la iniciativa parte de una propuesta presentada por la dirección del IES situado en el barrio de Iberre, en Larrabasterra. El mapa actual se elaboró en 1996 y se aprobó mediante un decreto del 30 de enero. Los doce años transcurridos desde entonces han demostrado que la realidad tiene poco que ver con aquella previsión de los técnicos del Ejecutivo. Ni siquiera con el futuro próximo que auguran los responsables municipales, quienes para 2010 prevén la construcción de 1.500 nuevas viviendas en el municipio costero, lo que supondrá un aumento notable de la población, principalmente, familias jóvenes con hijos en edad escolar. Precisamente este sector es el que más ha aumentado en los últimos años en Sopelana, que cuenta con un gran atractivo como zona de residencia de jóvenes parejas.Más niñosLa mitad de los nacimientos que se registran en la comarca, contando exclusivamente a los municipios de menos de 10.000 habitantes, se registran en Sopelana, que presenta una tasa estable de nacimientos. A estas circunstancias hay que sumarle el gran número de inmigrantes empadronado en la localidad. Tanto es así que el 15% del alumnado del IES local corresponde a hijos de parejas inmigrantes.«Por ello, el Ayuntamiento de Sopelana y el Consejo Escolar del Instituto consideran necesaria la existencia de un centro que oferte bachillerato al alumnado de forma que no tengan que abandonar el municipio, ya que incluiría programas educativos completos -de 0 a 16 y de 0 a 18 años-. Esta reforma supondría, asimismo, la construcción de un nuevo centro educativo», justifica el alcalde, el nacionalista Imanol Garai.

18 marzo 2008

BACHILLERATO: Euskera lengua principal

El cambio ENTRARÁ EN VIGOR en 2008-09
Educación establece el euskera como «lengua principal» también en la etapa de Bachillerato
El decreto prima la lengua vasca en los dos cursos previos a la Universidad, razón por la que fue recurrido el currículum ante el Tribunal Superior de Justicia
MARTA FDEZ. VALLEJO m.f.vallejo@diario-elcorreo.com

El Departamento de Educación ha elaborado un decreto para reorganizar los estudios de Bachillerato en el que introduce la consideración del euskera como «lengua principal», al igual que ya hizo con el currículum vasco para la etapa obligatoria -Primaria y Secundaria-. Si el currículum marca lo que tiene que aprender un escolar en Euskadi entre los 6 y los 16 años, esta nueva normativa que debe entrar en vigor el próximo septiembre fija los contenidos de estos dos cursos postobligatorios, previos a los estudios universitarios. La consejería que dirige Tontxu Campos extiende de ese modo su proyecto lingüístico a toda la enseñanza, a pesar de que el currículum está recurrido ante el Tribunal Superior de Justicia del País vasco, precisamente por considerar el euskera idioma principal en la escuela, y que el Gobierno aún no ha llevado al Parlamento una ley de reforma de los modelos lingüísticos que rechazan PP y PSE.

10 marzo 2008

ciudadania: nunca una asignatura dió tanto que hablar

El Gobierno de Madrid, presidido por Esperanza Aguirre, vuelve a la carga contra la asignatura de Educación para la Ciudadanía. Hace dos días, una sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA) reconoció, por primera vez en España, el derecho de unos padres a ejercer la objeción de conciencia respecto a esta materia obligatoria según la ley.
El Ejecutivo regional, que este año aún no imparte la materia y que siempre ha mostrado su férrea oposición, ha anunciado que aplicará el fallo judicial a todos los padres que lo pidan. Y espera "una avalancha" de objeciones.
¿Y si algún padre decide que no quiere que a su hijo se le explique la Teoría de la Evolución de Darwin en Ciencias Naturales porque cree en el creacionismo? ¿O el marxismo, en clase de Historia? ¿Tendría derecho a que su hijo no aprendiera estas asignaturas?

04 marzo 2008

Sopelana Instituto: solicitará bachilleratos

El Ayuntamiento de Sopelana solicitará al Gobierno vasco un centro de Enseñanza Secundaria - 03/03/2008

El Pleno del Ayuntamiento de Sopelana ha decidido solicitar al Departamento de Educación del Gobierno vasco la concesión de un centro de Enseñanza Secundaria que abarque el tramo de 12 a 18 años, impartiendo, por lo tanto, ESO y Bachilleratos. Esta petición, con la que el municipio contaría con un programa educativo público completo, se realizará en base a la propuesta presentada por la dirección del IES Sopelana BHI, en relación al nuevo mapa escolar.

El mapa escolar vigente en la actualidad fue aprobado medio del Decreto 26/1996 de 30 de enero, de reordenación de centros docentes públicos de enseñanza no universitaria en el ámbito de la Comunidad Autónoma del País Vasco. Desde entonces han transcurrido 12 años y muchos cambios, no sólo en el sistema educativo, sino también en la sociedad y en concreto en Sopelana.

Para el año 2010 se prevén 1.500 nuevas viviendas en Sopelana, lo que supondrá un aumento notable de la población, principalmente, familias jóvenes con hijos e hijas en edad escolar. Además, el Alcalde de Sopelana, Imanol Garai, destacó que el municipio presenta una tasa estable de nacimientos, que respecto al conjunto de Uribe Kosta se sitúa en torno al 50% de los nacimientos de la comarca. Asimismo, 'el IES Sopelana BHI es el instituto que más alumnos y alumnas recibe de fuera de la comunidad autónoma, aproximadamente el 15%'.

Por ello, el Ayuntamiento de Sopelana y el Consejo Escolar del Instituto consideran necesaria la existencia de 'un instituto que oferte bachillerato al alumnado de forma que no tengan que abandonar el municipio, ya que incluiría programas educativos completos (0 a16 y de 0 a 18 años) que podrán materializarse en Centros Públicos Integrales (CPI/IPI)'. Esta reforma supondría, asimismo, la construcción de un nuevo centro educativo en Sopelana.

03 marzo 2008

Condena por agredir a profesores

CONDENA PIONERA EN CATALUÑA

Un año de prisión para unos padres por agredir a dos profesoras

03/03/2008

Es la primera vez que se dicta una sentencia semejante, después de que la Fiscalía del Tribunal Superior de Justicia de Cataluña haya pedido a los fiscales que no tipifiquen estas conductas como falta sino como delito.

Una juez de Barcelona ha condenado hoy a sendas penas de un año de prisión al padre y a la madre de un alumno de un colegio de la capital catalana por un delito de atentado a funcionario, al haber amenazado y agredido a dos maestras y a la conserje del centro.

26 febrero 2008

Educación: Reforma de modelos lingüísticos estancada

Reforma de modelos: Estancada

Euskera: Normalización Lingüística. Así no

EDUCACIÓN GOBIERNO VASCO
Educación investiga la denuncia de padres por presiones a escolares de primaria por parte de profesores de un colegio concertado vitoriano para hablar euskera. El argumento esgrimido por las maestras es que se hace en aras de la normalización lingüística. Se les dijo a los escolares que no entregaran en casa dicha ficha de adhesión. Euskeraren erabilera normaltasunez egin behar da. Ikusten eta egiten ikasten da, ez behartzen edo larriago mehatxatzen erabiltzera. Nire ustez normalkuntza ez da hori. Beste bide egon badaude txikitatik joko gisa erabiltzeko eta are gutxiago konpromezu hori gurasoei izkutatzen. Euskera laguntzak behar ditu ez oztoporik.

Educación investiga la denuncia de padres por presiones a escolares para hablar euskera
SAGRADO CORAZÓN. Niños del colegio vitoriano donde se han repartido las fichas de euskera salen del centro.

19 febrero 2008

Los obispos despiden a docentes de Religión

Los obispos siguen despidiendo a docentes de religión pese a la LOE

La "partida de bautismo", exigencia para acceder a un contrato del Estado

JUAN G. BEDOYA - Madrid - 18/02/2008

"Nuestro gozo en un pozo". Así define la Federación Estatal de Profesores de Religión (Feper) el estado de ánimo con que vive el desarrollo de la Ley Orgánica de Educación (LOE), un año después de su aplicación. Los obispos siguen despidiendo a docentes de religión sin explicación alguna y, según los dirigentes de la Feper, "el Gobierno también vulnera su ley por miedo a los movimientos de la jerarquía o utilizándonos como moneda de cambio para granjearse la comprensión episcopal".

Curriculum Vasco: Los jueces no lo suspenden

El Superior no suspende la aplicación del currículum

El consejero de Educación, Tontxu Campos, pudo respirar ayer un poco más tranquilo. El Tribunal Superior de Justicia del País Vasco (TSJPV) ha decidido no suspender la aplicación del decreto que desarrolla el currículum educativo vasco, el documento que marca los conocimientos y las competencias que deben adquirir los alumnos en la enseñanza obligatoria. El PP había solicitado la suspensión cautelar en el recurso que presentó ante el Tribunal hace unas semanas, y en el que reclama el respeto al derecho de los padres a elegir la lengua de enseñanza para sus hijos.
Mientras no se modifique la ley de la Escuela Pública Vasca, ésta reconoce el derecho de las familias a elegir la lengua de escolarización para sus hijos: íntegramente en castellano con el euskera como asignatura(modelo A); bilingüe( modelo B) o íntegramente en euskera con el castellano como asignatura(modelo D). En consecuencia la ley está por encima de un decreto por lo que habrá que esperar a posteriores dictámenes de los jueces o modificación de la ley.


Concurso 8 Marzo:1º premio Logo para IES SOPELANA BHI


El Gobierno Vasco convocó un concurso de logos entre los centros educativos de la Comunidad autónoma Vasca con motivo de la celebración del día internacional de la mujer, el 8 de marzo. El logo realizado por alumnos del Instituto de Sopelana ha conseguido el 1º premio a nivel de Euskadi. Estos alumnos han sido coordinados por su profesora Marta Pérez-Yarza . Zorionak guztiei.

Concurso 8 Marzo: 1º premio Cartel para IES SOPELANA BHI


El Gobierno Vasco convocó un concurso de carteles entre los centros educativos de la Comunidad autónoma Vasca con motivo de la celebración del día internacional de la mujer, el 8 de marzo. El cartel realizado por alumnos de 4º ESO del Instituto de Sopelana ha conseguido el 1º premio a nivel de Euskadi. Estos alumnos han sido coordinados por su profesora Marta Pérez-Yarza que ya ha conseguido con dichos alumnos otros premios a nivel de Euskadi en la categoría de vídeo en el 1º y 2º concursos de interculturalidad promovidos por la dirección de inmigracción del Departamento de Asuntos Sociales del Gobierno Vasco. Zorionak guztiei.

10 febrero 2008

Hábitos lectores:Informe de los editores


La lectura es cosa de mujeres
El informe anual de los editores revela que el 43% de los españoles no abre un libro «ni tiene intención de hacerlo»
TOMÁS GARCÍA YEBRA
DATOS DE INTERÉS
Perfil del lector: son mayoría las mujeres con titulación universitaria y se decantan por la novela. Comunidades: Madrid, por cuarto año consecutivo, es líder en índice de lectura, mientras que Extremadura ocupa el último lugar. El País Vasco supera el porcentaje medio de lectura y ocupa el sexto lugar en el ranking nacional, por detrás de Cataluña, Canarias, Asturias y Aragón.Por idiomas: el más usado es el castellano (93%), seguido del catalán (4%), euskera (0,3%) y gallego (0,3%).Los niños: en el 73% de los hogares con niños menores de 6 años se fomenta la lectura, actividad a la que se dedica una media de tres horas semanales.
El último estudio sobre los hábitos de lectura en nuestro país dibuja un escenario de luces y sombras. La radiografía también deja una cosa clara: la lectura es cosa de mujeres, porque son ellas las más proclives a bucear en los libros, con clara predisposición a la novela. Del análisis de los datos se desprende que ha aumentado hasta el 56,9% el porcentaje de españoles mayores de 14 años que declaran leer casi todos los días (41%) o al menos una vez al trimestre (15,9%), pero se estanca en un 43,1% los que aseguran no leer nunca o casi nunca y que no tienen «ninguna intención» de cultivarse en el futuro. Vamos, que pasan de leer.«El grueso de los 'no lectores', de aquellos que se empecinan en no leer porque piensan que no les aporta nada, pertenece a un segmento de población envejecida que vive en núcleos rurales de menos de 5.000 habitantes», aclaró ayer el director ejecutivo de la Federación de Gremios de Editores de España (FGEE), Antonio María Ávila. «Es muy difícil, prácticamente imposible, cambiar los hábitos de estas personas», se lamentó.Los datos más positivos hay que buscarlos en el otro extremo de la pirámide. Así, el 84,5% de los niños de 10 a 13 años se declaran entusiastas lectores. Este éxito se debe a que en el 70% de los hogares con niños menores de seis años se fomenta la lectura. «Los padres dedican al menos tres horas semanales a leerles cuentos a sus hijos», detalló Ávila en su comparecencia para presentar el estudio.El informe 'Barómetro de hábitos de lectura y compra de libros 2007', elaborado por FGEE, asegura que las mujeres lectoras superan a los hombres en todas las franjas de edad. Las mujeres ganan por goleada a los hombres: 60,3% frente a 35,5%. Este porcentaje se invierte, curiosamente, a partir de los 65 años. Durante la jubilación leen más los hombres que las mujeres.
Dinamarca.
El lector, en general, se decanta por las novelas. «Las mujeres prefieren las de intriga y las románticas; los hombres, en cambio, detestan el romanticismo», aseguró el representante de los editores españoles. El estudio, que excluye los libros escolares y universitarios, refleja los hábitos de casi 22 millones de personas, que leen una media anual de 8,6 libros con una cadencia de 5,8 horas semanales (entre los lectores frecuentes). Estas cifras quedan lejos de la media europea (con una población lectora en torno al 70%), y lejísimos del país que más lee, Dinamarca, cuyo índice de lectura se sitúa cerca del 90%.Por edad, la tasa de lectores más alto se encuentra entre los jóvenes de 14 a 24 años (73,3%), seguidos de las personas de 25 a 34 años (65,4%). A continuación se posicionan las de 35 a 44 años (62,2%), las de 45 a 54 años (59,1%), las de 55 a 64 años (51,3%), y finalmente los mayores de 65 años (31,8%). El 'barómetro' especifica que los menores de 44 años leen más que los que superan esa franja de edad. También leen más los que tienen estudios secundarios y residen en municipios de más de un millón de habitantes. Por comunidades autónomas, Madrid aumenta su ventaja al declararse lectores el 65,7% de la población. Además de esta comunidad, otras seis superan el porcentaje medio de lectores en nuestro país: Cataluña (59,3%), Canarias (58,7%), Asturias (58,4%), Aragón (58,2%), País Vasco (57%) y Baleares (57,0%). El último lugar lo ocupa Extremadura, donde la mitad de sus ciudadanos confiesan que no leen.

Euskadi: faltan sustitutos para cubrir bajas

Campos: "Cuesta sustituir las bajas en las escuelas"
El consejero descarta un problema de absentismo entre el profesorado
JUNE FERNÁNDEZ - Bilbao - 07/02/2008
El absentismo por enfermedad entre el profesorado no es "alarmante", pero la escasez de titulados y docentes en paro plantean "problemas para encontrar sustitutos". Así lo reconoció ayer el consejero de Educación, Tontxu Campos, durante su comparecencia ante la Comisión de Educación del Parlamento, solicitada por PP y Aralar para tratar lo acontecido a principios del curso: mil docentes pidieron la baja, dejando varias clases sin tutores.

23 enero 2008

CONCURSO EXPRESATE2007: IES SOPELANA, GANA CONCURSO NACIONAL


La asociación APOYO POSITIVO que trabaja en favor de la integración y la no discriminación de las personas con SIDA convocó un concurso de carteles en conmemoración del día mundial de la lucha contra el VIH/SIDA, bajo el lema EXPRESATE 2007. El departamento de plástica del instituto participó en dicho concurso, realizando los alumnos de 4º ESO diversos carteles bajo la supervisión y orientación de su profesora. Las obras tenían que versar sobre " el rechazo a la discriminación ". El cartel que os adjunto resultó ganador a nivel nacional y en consecuencia podréis verlo en alguna campaña divulgativa. Felicidades a todos por su participación y enhorabuena a los premiados.

II.CONCURSO INTERCULTURALIDAD.IES SOPELANA 2º Y 3º PREMIOS

El día 18 de Diciembre, en el palacio Europa de Gasteiz, se realizó una gala presidida por el consejero de vivienda y asuntos sociales Sr.D. Javier Madrazo y el director de Inmigración Sr. D. Roberto Marro, para proceder a la entrega de los 2º premios del concurso de video "interculturalidad en mi barrio". A lo largo del 1º trimestre, parte de los alumnos de 4º ESO de la asignatura de " Comunicación audiovisual en inglés " han estado realizando video-grabación-montaje para poner en práctica lo que aprenden en la asignatura de un manera lúdica. El instituto presentó 4 videos a concurso y sobre un total de 59 videos presentados por 14 centros educativos de toda Euskadi, en la categoría A correspondiente a alumnos de ESO hemos obtenido los siguientes premios:

2º premio: Video " Vivi y Thais ". Premio para los alumnos de 4º Castellano ( Josu Artaza, Janire Urtiaga y Begoña Ortiz): una PDA para cada uno.

3º premio: Video " Henna " . Premio para los alumnos de 4º Euskera( Jasmina Filali-Mouncef, Iratxe Muñoz y Itxaso Delgado): una videocámara para cada uno.
Diplomas para todos los alumnos participantes y obsequio de recuerdo. Estos premios son una continuación del que ya obtuvimos el curso pasado en la 1ª edición al mejor centro educativo en su conjunto por la calidad global de los videos presentados.

Tenéis toda la información en el siguiente enlace.
http://www.gizaetxe.ejgv.euskadi.net/r40-2163/es/contenidos/informacion/concursos_videos_2007/es_2cvid/concurso_video_2007.html

17 enero 2008

Reforma modelos lingüísticos: se retrasa

Educación retrasa la ley para reformar los modelos lingüísticos por falta de consenso
Está volcada en acercar posturas y realizar ajustes jurídicos para que encaje en el marco legal Apoya a los colegios que ya han quitado el modelo A
17.01.08 -

Educación retrasa la ley para reformar los modelos lingüísticos por falta de consenso

Educación acumula ya un retraso de seis meses en la presentación en el Parlamento vasco de la ley de reforma de modelos lingüísticos, con la que pretende impulsar la euskaldunización del alumnado, por la falta de respaldo tanto político como de la comunidad educativa a su proyecto. Los responsables de la elaboración de la nueva norma, la reforma más importante de las últimas décadas en el sistema de enseñanza vasco -que acabará con los actuales modelos A, en castellano, B, bilingüe, y D, en euskera-, están volcados ahora en realizar ajustes «jurídicos» para que tenga «encaje» en el marco legal y en acercar posturas con los agentes educativos y partidos políticos. PSE y PP ya han advertido al Gobierno de que no aceptarán una ley que marca como objetivo para los alumnos al finalizar la ESO un nivel B2 de euskera, equivalente al 'first' de inglés, y que, en la práctica, impide a los padres optar por la enseñanza en castellano.

16 enero 2008

Colegios de Vitoria: sólo plazas modelo A

Colegios concertados suprimen la enseñanza en castellano sin esperar a la reforma de la ley
Colegios concertados suprimen la enseñanza en castellano sin esperar a la reforma de la ley
EN EUSKERA. Un alumno escribe en euskera en la pizarra de un centro escolar. / EL CORREO
El currículum aprobado mediante un decreto por el Gobierno vasco que convierte el euskera en lengua vehicular de la enseñanza y el propósito de Educación de exigir los niveles de B2 y B1 al término de la ESO y de Primaria, respectivamente, ha llevado a los colegios concertados a replantearse sus programas educativos, a pesar de que el Ejecutivo no ha remitido aún el proyecto de reforma de los actuales modelos lingüísticos. Al menos, dos centros de Vitoria -los Marianistas y el Sagrado Corazón- ya han avisado que el próximo curso empezarán a suprimir el castellano en la etapa Infantil y optarán por la inmersión en la lengua vasca, una fórmula que otros colegios imitarán, previsiblemente, en un futuro próximo.

Alumnos: Sueldos de 600 € para evitar abandono escolar

El PSOE hace suya, para aplicarla en toda España, una idea que ya lanzó hace cuatro meses Manuel Chaves en Andalucía: convencer a los adolescentes de que sigan estudiando después de los 16 años (cuando la enseñanza deja de ser obligatoria) pagándoles un sueldo. Así, el programa propone: "Establecimiento de un programa de becas-salario, que aporten el salario mínimo interprofesional durante los cursos escolares de bachillerato [16-18 años] y ciclos de grado medio [FP]".

El salario mínimo está ahora en 600 euros. Hoy, sólo el 75% de los alumnos de 17 años sigue estudiando. El programa no aclara si ese sueldo lo cobrarían todos los estudiantes o, como acotó Chaves, sólo los de rentas bajas y notas altas.