Programa honek balio du gure baliabide elektronikoak kudeatzeko
Jarraian Calibre programaren tutoriala ikus dezakegu:
09 febrero 2011
¡ basta de etiquetas escolares!
¡ Viva la diversidad!
¡Viva la diversidad humana! La educación desarrolla seres humanos en su identidad. No restringe la diversidad que nos hace únicas a las personas. Toda educación... es especial
¡Viva la diversidad humana! La educación desarrolla seres humanos en su identidad. No restringe la diversidad que nos hace únicas a las personas. Toda educación... es especial
Videotutoriales de privacidad en redes sociales para el alumnado
Para acceder a la información pinchar aquí
04 enero 2011
ZIGORTZAILEAK: película sobre el acoso escolar
La directora Arantza Ibarra (Ondarroa, Vizcaya, 1975) estrena hoy en los cines su primera película, 'Zigortzaileak' (Los castigadores), en la que aborda el acoso escolar o 'bullying' desde el prisma de la comedia. El filme, rodado íntegramente en euskera y protagonizado por siete adolescentes de entre 12 y 15 años naturales de Vizcaya y el País Vasco francés, narra las andanzas de un grupo de escolares que, hartos de ser maltratados por los típicos abusones del colegio, deciden unirse para dar un escarmiento a sus acosadores.
30 diciembre 2010
los padres no tienen el monopolio sobre la educación y las virtudes cívicas
La Abogacía del Estado se ha opuesto al recurso de inconstitucionalidad formulado por los padres de una niña contra la obligación de cursar la asignatura de Educación para la Ciudadanía, en el primer recurso que llega al Constitucional en esa materia. El Tribunal de Justicia de Castilla-León les reconoció su derecho a los padres en una sentencia que después anuló el Tribunal Supremo.
"pero mañana podría objetarse Ciencias de la Naturaleza porque se explica la teoría del evolución, incompatible con la letra del relato bíblico de la creación".
la objeción de conciencia se funda en la libertad ideológica y religiosa y es admitida excepcionalmente respecto de un deber concreto. Eso fue lo que hizo el constituyente, al reconocerlo respecto al deber de prestar el servicio militar obligatorio. Después la doctrina constitucional reconoció excepcionalmente la objeción del médico respecto a su participación en la práctica del aborto, pero "nada de eso tiene que ver con la exención de asistir a clase de una materia obligatoria" por no entenderla neutral ideológicamente sus objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
23 diciembre 2010
Denuncia por hablar del jamón en el aula
El fiscal jefe de Algeciras (Cádiz) ha solicitado al titular del Juzgado de Primera Instancia e Instrucción número uno de La Línea de la Concepción (Cádiz) el archivo de las diligencias previas 1662/10, abiertas por dicho juzgado a raíz de la denuncia presentada en la Comisaría del Cuerpo Nacional de Policía de esta localidad por la familia de un alumno musulmán del IES Menéndez Tolosa contra el profesor José Reyes Fernández, a quien pidió que no hablara sobre el jamón en una clase de geografía.
El presidente de la Federación Española de Entidades Religiosas Islámicas (FEERI) -que junto a la Unión de Comunidades Islámicas, integra la Comisión Islámica de España-, Mohamed Hamed, considera una "soberana tontería" que se denuncie a un profesor por hablar de jamón en clase pues, según ha explicado, el Corán prohíbe su ingesta pero no que se hable sobre ello.
El presidente de la Federación Española de Entidades Religiosas Islámicas (FEERI) -que junto a la Unión de Comunidades Islámicas, integra la Comisión Islámica de España-, Mohamed Hamed, considera una "soberana tontería" que se denuncie a un profesor por hablar de jamón en clase pues, según ha explicado, el Corán prohíbe su ingesta pero no que se hable sobre ello.
12 diciembre 2010
Informe PISA2009: resumen
Los resultados de PISA en Euskadi y la competencia científica
tomado de zibereskolaAyer se hicieron públicos los resultados del informe PISA 2009 . En Euskadi estos resultados son superiores a la media de los países de la OCDE, menos en competencia científica. Podemos ver un amplio informe en El Correodigital.
Los resultados del informe PISA en Euskadi han puesto de nuevo de manifiesto la necesidad de un compromiso con la enseñanza de las Ciencias.
Celaá no descarta ampliar el horario para reforzar las ciencias
El informe PISA confirma la formación científica como uno de los talones de Aquiles del sistema educativo vasco. Además de situarse por debajo del marco de referencia de la OCDE, los resultados ponen de manifiesto el escaso porcentaje de chavales que logran la excelencia: apenas un 3,3% sacan sobresaliente, un punto menos que en 2006 y dos menos respecto a 2003. Por contra, ha disminuido la proporción de alumnos que menos saben, desde el 21% al 13,8% en seis años.
Celaá recordó que la media de a alumnos brillantes en la OCDE es de un 8% de media en competencias científicas. «Tenemos que crecer por arriba, mejorar nuestra excelencia. Tenemos un amplio potencial de mejora», apuntó. La consejera de Educación reconoció que el origen de esta carencia reside en la propia naturaleza del sistema bilingüe: «Euskadi viene dedicando menos tiempo escolar a las ciencias que el resto de comunidades”.
Esta carencia se lleva poniendo de manifiesto desde hace tiempo. Ha sido una queja constante del profesorado la reducción drástica que en el horario escolar ha sufrido la enseñanza de las ciencias y eso trae consecuencias. Es hora de llegar a compromisos, de buscar alternativas reales en un mundo que, como muestra el informe del Eurobarómetro 2010 publicado en Junio de 2010 sobre “Ciencia y Tecnología". En el mismo se pide a los gobiernos miembros de la Unión Europea un mayor compromiso para alentar a los jóvenes en el estudio de la ciencia y la tecnología.
El informe PISA ha puesto de manifiesto que el punto flaco del currículum educativo sigue siendo las Ciencias. Hay que tomar decisiones aunque sean “duras”, pero es un problema al que hay que dar solución.
Informe PISA2009: reflexiones
¿Cuántas horas más de clase?
Noticia tomada de zibereskola
Acaba de salir un nuevo informe Pisa y ya se han producido algunas reacciones, como la que insinúa que sería deseable aumentar el horario de las ciencias, no es que sean malos los resultados en el ámbito de las competencias científicas, pero para revisar están las evaluaciones. En mi opinión, aumentar el horario no necesariamente los mejoraría, lo mismo que por leer algún libro más al año tampoco somos más sabios; no sólo depende de lo qué se lee, también de cómo se lee, de si se integra en los que ya sabemos, del interés que despierta, en definitiva, si nos ayuda a construir nuevo conocimiento; incluso su beneficio puede quedar relativizado por lo que dejamos de hacer en ese tiempo, o al contrario, suponer un valor añadido si nos produce una gran satisfacción, o sensibiliza frente a determinadas problemas.
Lo primero que se debe revisar es el concepto de jornada docente, que supera a la que oficialmente se computa. A las horas lectivas regladas, hay que añadir la externas de apoyo al sistema. Hace unos años hice un pequeñeo muestreo on line entre círculos cercanos, dio como resultado que se acercaba al 50% los alumnos de la ESO y al 70% los de bachillerato que recibían apoyo o clases en academias para poder afrontar los exámenes, cifras que se quedan cortas si se tiene en cuenta que hay datos que responden a alumnos que iniciaban alguna de las etapas y se excluía a los que la abandonaron sin lograr la titulación. Cuando se comenta este fenómeno con algún observador extranjero lo interpreta de forma de automática como un indicador de ineficacia, sin embargo, nosotros lo pasamos por alto, como algo ajeno.
Al principio del curso de Eskola 2.0, les entregué a los participantes tres pruebas liberadas de Pisa para que las resolvieran antes de darles los criterios de evaluación. A continuación les invité a participar en una discusión que abrí en el foro de la red social Eskola 2.0 para que dieran su opinión sobre cómo tendría que cambiar la enseñanza para adecuarse a las pruebas. Las 29 opiniones son breves, pero con una idea convergente: el cambio metodológico.
Nuestro sistema de enseñanza se centra en el aprendizaje de abundantes contenidos escasamente contextualizados, esto no lo ha cambiado ninguna reforma, incluso se con la LOGSE. La prueba de Pisa se basa en competencias contextualizadas, contradición que se trata de salvar con escaso éxito, una muestra de ello es la insistencia en las ODEs para dar contenidos a la iniciativa Eskola 2.0. Salvando y matizando todo lo que se quiera entre distintas prácticas, etapas, “disciplinas” etc. sigue centrando excesivamente en examinar con una muestra “secreta” los conocimientos que se imparten o se trabajan en el aula, que se han de estudiar en casa sistematizados en un libro de texto. ANDREAS SCHLEICHER, responsable del Informe PISA de la OCDE, considera nuestro reto superar estas prácticas.
Quizá esto explique que un país como EEUU, al que se le adjudica un currículo menos exigente, obtenga casi 20 puntos más globalmente, diferencia que puede considerarse significativa, aunque pequeña.
Esta fórmula tradicional tiene un carácter selectivo y muy poco de competencial, además de generar una presión sobre el trabajo del profesorado difícilmente compatible con los objetivos comprensividad y universalidad de la ESO, y comienza a afectar al bachillerato porque la propia demanda social hará que se incorporare éste o un módulo a la etapa obligatoria, aunque mantenga diferente tratamiento.
Los docentes exigimos respeto
Tres años de cárcel para la madre que pegó a una maestra por un bocadillo
La discusión se inició porque un alumno no se pudo comer su desayuno y compartió el de su prima
Un Juzgado de Granada ha condenado a tres años de prisión por un delito de atentado a la madre de un alumno de 5 años que agredió a la maestra de su hijo tras enterarse de que el menor no había podido comerse su bocadillo durante el recreo, según adelanta hoy Ideal.
- El fiscal del Juzgado de lo Penal 1 de Granada impone además a la agresora, Estefanía C.F., de 23 años, que ya fue condenada por otro delito de atentado, el pago de una multa por una falta de lesiones y que indemnice a la víctima en 300 euros.
En la sentencia, que responde a la petición fiscal, contra la que cabe recurso de apelación, se declara probado que el pasado 18 de noviembre, poco antes de las 2 de la tarde, la mujer se personó en el colegio público Federico García Lorca de la localidad de Fuente Vaqueros (Granada) y se dirigió al aula de su hijo, en la que entró "violentamente".
En ese aula, en la que se encontraban una veintena de niños de 5 años y dos profesoras, tras preguntar quién de ellas había dejado sin merienda a su hijo y que una de las docentes respondía que había sido ella, la procesada la cogió del pelo, l
19 noviembre 2010
12 noviembre 2010
Revista AULA: número de noviembre
A continuación tenéis el índice de este número.
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| Opinin |
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| Aula de ... |
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| Intercambio de experiencias |
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| Reflexin |
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| Accin comunitaria |
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| Vivir la lectura |
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| A pie de aula |
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| El hatillo |
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| Propuesta didctica |
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| Humor |
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| Suplemento Gestin |
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04 noviembre 2010
BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
Tomado del Blog de Zibereskola
Buenas prácticas TIC (y MIC)
A veces, una novedad como el tener que usar las TIC en el aula, puede producir un cambio potente en la forma de impartir nuestras clases y ser una buena oportunidad para introducir mejoras y comenzar a trabajar por tareas o proyectos. Hay en día ya se habla de MIC, es decir, de metodologías de la información y comunicación. Lo difícil es , a veces, encontrar buenos ejemplos para empezar. He aquí una relación de Sitios Web que conozco donde encontrar buenas prácticas educativas en este sentido:
1) BUENAS PRÁCTICAS 2.0
Es un índice de las actividades y experiencias que docentes han desarrollado con servicios Web 2.0. Centros que forman parte de esta red.
2)PRÁCTICAS INNOVADORAS EN TIC
Experiencias recogidas en el programa "Internet en el aula"
3)REDTIC
Una página que ha surgido de la unión de varios centros avanzados en TIC, con muchos recursos y buenas prácticas
4)EDUBLOGS ESPIRAL 2010
Concurso promocionado por la asociación Ciberespiral que se celebra todos los años con un montón de referencias a buenos blogs, tanto de aula, como de asesoramiento, familias , orientación etc. Edublogs08 / Edublogs09
6)IKASBLOGGAK: Jornadas de buenas prácticas que organizamos los Berritzegunes de Bizkaia. Getxo Ikasblogak / Ikasblogak 08 / Ikasblogak 09 / Ikasbloggak 10
8) IKASYS PROIEKTUA. Ikastolen Elkartea
BideoaK: EITBko erreportajea / Jakintza ikastola
1) BUENAS PRÁCTICAS 2.0
Es un índice de las actividades y experiencias que docentes han desarrollado con servicios Web 2.0. Centros que forman parte de esta red.
2)PRÁCTICAS INNOVADORAS EN TIC
Experiencias recogidas en el programa "Internet en el aula"
Una página que ha surgido de la unión de varios centros avanzados en TIC, con muchos recursos y buenas prácticas
Concurso promocionado por la asociación Ciberespiral que se celebra todos los años con un montón de referencias a buenos blogs, tanto de aula, como de asesoramiento, familias , orientación etc. Edublogs08 / Edublogs09
5) IX.Jornadas de Aragón (junio de 2010): buenas prácticas educativas
Experiencias de centros: trabajo cooperativo, proyectos y uso de la TIC. Tienen archivos de otras ediciones de las Jornadas.
6)IKASBLOGGAK: Jornadas de buenas prácticas que organizamos los Berritzegunes de Bizkaia. Getxo Ikasblogak / Ikasblogak 08 / Ikasblogak 09 / Ikasbloggak 107) Congreso ESCUELA 2.O 2010
Celebrado este pasado octubre- Experiencias en Primaria
- Experiencias en Secundaria
- Formación de docentes
- Innovación tecnológica
- Innovación metodológica
8) IKASYS PROIEKTUA. Ikastolen Elkartea
BideoaK: EITBko erreportajea / Jakintza ikastola
22 octubre 2010
06 octubre 2010
Para leer los distintos capítulos de la revista 05 octubre 2010
4ºESO: propuesta de cambios
Tres asignaturas marcarán la vía hacía el Bachillerato o FP en 4º de ESO
Los cambios normativos en educación, incluidos en la Ley de Economía Sostenible
Los alumnos de 4º de ESO, último curso de la educación obligatoria, tendrán seis materias comunes (siete en las comunidades con lengua cooficial): Educación física; Educación ético-cívica; Ciencias sociales, geografía e historia; Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura; Matemáticas y Lengua extranjera. Además, tendrán otras tres materias que dependerán de si piensan estudiar al curso siguiente Bachillerato o FP de grado medio. Los primeros, podrán elegir tres materias del siguiente listado: Biología y geología; Educación plástica y visual; Física y química; Informática; Latín; Música y Segunda lengua extranjera. Para los que se orienten a la FP, las opciones son las siguientes: Diseño; Química aplicada; Informática; Tecnología; Alimentación y nutrición; Orientación para la actividad empresarial y Seguridad y salud laboral. Responsabilidad social.
Así se explicita en una enmienda de la Ley de Economía Sostenible, que se está tramitando en el Congreso de los Diputados. Se trata de una de las propuestas más polémicas que acompañaron al frustrado intento de pacto por la Educación, y que crea dos vías en el último curso de ESO. La idea fue especialmente controvertida porque una parte de la izquierda la entiende como un opción segregadora. El Ministerio de Educación siempre se ha defendido de esa crítica diciendo que ninguna de las dos opciones de 4º será excluyente, es decir, que un alumno que vaya por la vía de FP podrá estudiar igualmente Bachillerato, y viceversa.
También se ha incluido en la futura Ley de Economía Sostenible otros cambios que se decidieron durante el debate del pacto. Por ejemplo, el que dice que el alumno que vaya a repetir 3º de ESO tendrá tres opciones: repetir con medidas de refuerzo, ir a diversificación curricular (programas con contenidos suavizados y menos profesores), o a los programas preprofesionales (PCPI).
29 septiembre 2010
IX.ZERNOLA OLINPIADAK
IX. ZerNola Olinpiada
La Fundación Elhuyar ha puesto en marcha la IX Zernola Olinpiada de ciencia y tecnología a través de la web zernola.net.
Está dirigida a jóvenes de 1º y 2º de ESO del País Vasco, y se llevará a cabo entre octubre de 2010 y abril de 2011.
A lo largo de estos meses los participantes tendrán que resolver cinco pruebas sobre temas de ciencia y tecnología, y cada aula tendrá que colgar sus resultados en un blog. El plazo de inscripción ya está abierto en zernola.net.
ZIENTZIA.LIVE
Elhuyar Fundazioak antolatutako ekimen berri bat da Zientzia LIVE!
Aurten, lehenengo aldiz eskainiko da Euskal Autonomia Erkidegoko eta Nafarroako ikastetxeetan. Zientzia LIVE!-ren helburua da zientzia modu erakargarri eta ulergarrian eskaintzea gure gazteei, haien zientziarekiko jakin-mina sustatu eta irudimena pizteko. Zientzia LIVE! zientzia ikastetxeetara gerturatzeko eskaintzen diren zuzeneko emanaldiak dira.
Emanaldi bakoitza hiru tailerrek osatuko dute. Tailer bakoitzean, gai bati buruzko fenomeno zientifiko harrigarriak azaleratuko dituzten zientzia-esperimentuak egingo dira.
1. tailerra :GASAK ETA PRESIOAK- Puxika.- Malba zurizko gozokiak.- Telefono mugikorra.- Freskagarri-potoa.- Helioa eta sufrehexafluoruroa.
2. tailerra :MATERIALAK- Flubber-a.- Superbola- Elur artifiziala.
3. tailerra: NITROGENOA ETA TENPERATURA BAXUAK- Puxika.- Malba zurizko gozokiak.- Lorea.- Hotz-testa.
Zientzia LIVE! programa Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako (DBH) 3. eta 4. mailako ikasleei zuzenduta dago, haien curriculumarekin lotutako gaiak jorratuko baititu.
Emanaldiak, hau da, hiru tailerren saioak, ordubete inguru iraungo du, guztira.
Tailer bakoitzean gehienez 20 ikaslek hartuko dute parte, emanaldi bakarrean, betiere taldeak tailerka osatuta. Behar izanez gero, bi emanaldi jarraian antolatu daitezke, ikasle-kopurua handia bada. Oro har, malgutasunez eta ikastetxearekin adostuta kudeatu behar da talde-antolaketa.
Irakasleen laguntza beharrezkoa da begirale-taldeari harrera egiteko eta ikasleak haien esku daudela bermatzeko. Emanaldiko tailerretan parte hartzea borondatezkoa da.
Tailerretako esperimentuak horretarako prestakuntza jaso duten begiraleek zuzenduko dituzte, betiere Elhuyar Fundazioko arduradun baten koordinaziopean. EHUko zientzia-ikasketetako azken ikasturteetako ikasleak izango dira begiraleak, eta gutxienez bi egongo dira tailerreko. Guztira, beraz, sei begirale egongo dira ordubeteko emanaldi batean
Zientzia LIVE! emanaldiei buruzko informazio guztia http://zientizalive.elhuyar.org/
jóvenes pre-parados
"Si España no quiere saber nada de mí, yo tampoco quiero saber nada de ella"
Con un poco de suerte el próximo mes estaré de Au-Pair en Reino Unido cuidando niños en una familia que me ofrece cama y comidas a cambio de 60 euros a la semana
Cuando era pequeña mis padres siempre me decían: "Nosotros no pudimos estudiar porque no teníamos dinero. Hija, estudia para que el día de mañana no estés tan puteada como estamos nosotros". La niña le hizo caso y hoy, 24 años después, la ya mujer tiene una licenciatura en Comunicación Audiovisual, un máster en Periodismo, títulos de F.P.O., multitud de cursos y seminarios, muchas (demasiadas) becas en importantes empresas de España, un expediente académico brillante y está PARADA.
22 julio 2010
La junta de Andalucía quiere premiar a los profesores que menos suspendan
La Junta corregirá los incentivos de 7.000 euros a profesores que menos suspendan
Educación recurre la sentencia del TSJA contra la norma
El consejero de Educación, Francisco Álvarez de la Chica, ha afirmado hoy que "nada mejor como la incentivación positiva a los rendimientos puede hacer mejorar globalmente el resultado del sistema educativo andaluz". El consejero respondió así a la sentencia del Tribunal Superior de Justicia que anula el plan de incentivos de 7.000 euros a los profesores que menos suspendieran. Francisco Álvarez de la Chica ha mostrado su respeto por dicha sentencia pero ha señalado que va a seguir adelante con "las correcciones que sean necesarias para hacer posible la vinculación de la función del docente con los rendimientos escolares".
ASI NO SE INCENTIVA LA FUNCIÓN DOCENTE. LUEGO DIRÁN QUE EL FRACASO ESCOLAR HA DISMINUIDO. SI SUSPENDES NO COBRAS EL INCENTIVO. ¡ PUES TODOS APROBADOS!
Educación recurre la sentencia del TSJA contra la norma
El consejero de Educación, Francisco Álvarez de la Chica, ha afirmado hoy que "nada mejor como la incentivación positiva a los rendimientos puede hacer mejorar globalmente el resultado del sistema educativo andaluz". El consejero respondió así a la sentencia del Tribunal Superior de Justicia que anula el plan de incentivos de 7.000 euros a los profesores que menos suspendieran. Francisco Álvarez de la Chica ha mostrado su respeto por dicha sentencia pero ha señalado que va a seguir adelante con "las correcciones que sean necesarias para hacer posible la vinculación de la función del docente con los rendimientos escolares".
ASI NO SE INCENTIVA LA FUNCIÓN DOCENTE. LUEGO DIRÁN QUE EL FRACASO ESCOLAR HA DISMINUIDO. SI SUSPENDES NO COBRAS EL INCENTIVO. ¡ PUES TODOS APROBADOS!
09 julio 2010
28 junio 2010
Ser padres hoy. Nuevo número de junio
Temas centrales - índice
Si no le gusta. · Videojuegos, Messenger, Fotoblog, móviles, Internet, televisores de 24 horas y invasores · Los televisores, en plural y de 24 horas · Internet o la vida: El Messenger es la cuadrilla, la peña, el grupo de amigos. Fotoblog o su habitación y la de sus amigos · Videojuegos y más · Los móviles, capítulo aparte · La casa, la escuela, la extraescuela y los deberes de escuela: Primera parte: las casas y las familias. Segunda parte: la escuela · Padres y madres de libro: ¿Dónde está la tribu?. Educar es complejo. Los niños, como los padres, no son perfectos (afortunadamente) · La adolescencia, un estado gaseoso y en erupción (y un espejo que crece): El sexo. Pareja (o se no ha instalado en casa el novio o la novia). Drogas. Deshábitos: la hora de llegada, la habitación «territorio comanche» y los espejos. Rock-and-roll · Educar para saber vivir. · Podemos saber más.
31 mayo 2010
12 mayo 2010
Libro-web
Ahora que la implantación de ordenadoresen el aula se ira generalizando los próximos cursos en 5º, 6º E.P. y 1º y 2º ESO, Santillana lanza el libro-web para los alumnos de Secundaria
Los alumnos de primero y segundo de ESO son los destinatarios de la iniciativa
Los alumnos del primer ciclo de secundaria ya tienen a su disposición el libro-web de editorial Santillana. La editorial (que pertenece al grupo Prisa, propietario de EL PAIS) ha creado una plataforma desde la que se puede seleccionar y estudiar con el libro elegido. Santillana ha presentado esta novedad, en catalán, para alumnos de primero y segundo de Secundaria y está trabajando para extenderlo a los estudiantes de quinto y sexto de primaria.
La licencia para un libro-web podrá rondar los 14 € y permitirá la interactividad en el aula.
Se acercan nuevas formas de trabajar en el aula. Es necesario ordenadores portátiles, libro digital y pizarra digital en las aulas. Por supuesto debe llevar parejo una formación adecuada del profesorado para que las nuevas tecnologías no nos pillen con el pie cambiado.
Los alumnos de primero y segundo de ESO son los destinatarios de la iniciativa
Los alumnos del primer ciclo de secundaria ya tienen a su disposición el libro-web de editorial Santillana. La editorial (que pertenece al grupo Prisa, propietario de EL PAIS) ha creado una plataforma desde la que se puede seleccionar y estudiar con el libro elegido. Santillana ha presentado esta novedad, en catalán, para alumnos de primero y segundo de Secundaria y está trabajando para extenderlo a los estudiantes de quinto y sexto de primaria.
La licencia para un libro-web podrá rondar los 14 € y permitirá la interactividad en el aula.
Se acercan nuevas formas de trabajar en el aula. Es necesario ordenadores portátiles, libro digital y pizarra digital en las aulas. Por supuesto debe llevar parejo una formación adecuada del profesorado para que las nuevas tecnologías no nos pillen con el pie cambiado.
11 mayo 2010
07 mayo 2010
¿ Es eficaz repetir curso?
AHORA QUE SE ACERCA EL FINAL DE CURSO, ¿Es eficaz repetir curso?
Los docentes y alumnos sólo consideran esta medida útil si se complementa con un plan de apoyo individualizado
Repetir curso no es una medida eficaz para mejorar el rendimiento académico de los alumnos. Sin embargo, es una práctica arraigada en gran parte de los sistemas educativos. Así lo apuntan numerosas investigaciones. Para que la repetición tenga un efecto positivo, es necesario que el estudiante reciba medidas adicionales de refuerzo que le ayuden a paliar las dificultades que le impidieron la promoción. La pieza clave es un plan de apoyo individualizado.
Los docentes y alumnos sólo consideran esta medida útil si se complementa con un plan de apoyo individualizado
Repetir curso no es una medida eficaz para mejorar el rendimiento académico de los alumnos. Sin embargo, es una práctica arraigada en gran parte de los sistemas educativos. Así lo apuntan numerosas investigaciones. Para que la repetición tenga un efecto positivo, es necesario que el estudiante reciba medidas adicionales de refuerzo que le ayuden a paliar las dificultades que le impidieron la promoción. La pieza clave es un plan de apoyo individualizado.
05 mayo 2010
MAGISNET BOLETIN
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Pacto Corregir algunos puntos del Objetivo 7 es clave para el apoyo de la Concertada No aceptan que se “favorezca la libertad de elección en el marco de la programación” Exigen un "giro" de la propuesta número 81, de manera que la programación de la enseñanza haga posible la libertad de elección de las familias. |
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Conferencia Gabilondo pide al PP que deje el debate político y se centre en el educativo El ministro defendió que “el Pacto por la Educación es compatible, como la Constitución, con las ideologías plurales de este país”
Con toda educación La libertad de enseñanza se convierte en la llave del Pacto En Clave educativa Recortes en los derechos de movilidad del profesorado El último borrador del Concurso de Traslados impide renunciar a un nuevo centro que se adjudique antes de que la resolución sea definitiva y elimina el derecho a concurrir varios maestros a un centro de la misma localidad. Informe A mayor nivel educativo, más tiempo de calidad dedicado a los hijos pequeños La atención inicial contribuye al mayor desarrollo cognitivo de los niños
Entrevista “Va a haber más dinamismo y el profesor no será referente único” Alberto Barrientos, director de Sector Público de IBM España Este directivo de IBM intuye que la introducción de las tecnologías en clase van a cambiar el papel del profesor para dar mayor dinamismo a la clase y donde ya no será el único referente. Inversión La diferencia de gasto por alumno alcanza el 70% entre comunidades Se sitúan a la cabeza el País Vasco y Cantabria; Madrid y Canarias a la cola Castilla-la Mancha, Extremadura y Galicia son las comunidades que realizan el mayor esfuerzo inversor. Homenaje Cálido y plural homenaje a Manuel de Castro de la comunidad educativa La época de la división o del abierto enfrentamiento entre los diferentes representantes de la Concertada parecía definitivamente cerrada Oposiciones Los sindicatos advierten de la ‘fuga de cerebros’ en Asturias ante una OPE de tan sólo 123 plazas Cantabria, con la mitad de población, oferta el doble de plazas que el Principado | ||||||
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