Reducir el abandono escolar

Ampliación y diversificación de los Programas de Cualificación Profesional, extensión de las clases de refuerzo y orientación de los alumnos y una mayor implicación de los padres. Esas son las claves del Plan de Reducción del Abandono, aprobado esta mañana por la ministra de Educación, Mercedes Cabrera, junto con las Comunidades Autónomas el Plan de Reducción del Abandono, que incluye 12 medidas para reducir el abandono escolar temprano. Con estas medidas, que suponen una inversión de 121 millones de euros en 2009, se pretende reducir el fracaso escolar en España, que es de los más altos de Europa . En concreto, un 31% de los alumnos de entre 18 y 24 años abandona el sistema educativo después de la etapa obligatoria, frente al 14,8% de media de la Unión Europea. La mayoría de estos alumnos la deja porque no consiguió el título más básico, el de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

Con la aprobación del artículo 41 de la LOE, se abre la posibilidad de realizar pruebas de acceso para permitir que un alumno de PCPI sin título de ESO pueda matricularse en FP de Grado Medio o que un titulado en FP de Grado Medio pueda acceder a la FP Superior.

Se impulsarán los programas de refuerzo como los PROA (Programas de Refuerzo, Orientación y Apoyo). Además, los jóvenes de entre 16 y 22 años podrán recibir clases de refuerzo y extraordinarias para obtener el título de ESO en el menor tiempo posible.

Se crearán los centros de apoyo familiar o "escuelas de padres", que fomenten un mayor seguimiento.
Las nuevas tecnologías también serán esenciales para promover la oferta de formación a distancia y semipresencial. Cabrera se ha comprometido a impulsarla en todos los ámbitos del sistema educativo, en especial para los menores de 25 años sin título. Para el próximo curso se creará una Plataforma Virtual para estudiar Formación Profesional de grado medio y superior a distancia.

Los profesores deben leer con los alumnos

La lectura no es un área más, es la pieza fundamental para aprender el resto de asignaturas. "Por eso, tanto la directora de la escuela como el profesor de matemáticas o ciencias y la supervisora curricular deberían tener al menos un nivel básico de conocimiento acerca de cómo promover el aprendizaje de la lectura y la escritura en su ámbito específico"
"La lectura es el resorte más importante en el aprendizaje y lo que da sentido a todos los recursos que las tecnologías de la información y la comunicación aportan. (...) Éstas han revitalizado la lectura, haciéndola más necesaria y enfatizando sus aspectos más necesarios, la comprensión y la valoración, frente a los más rutinarios"
El reto es conseguir que los alumnos elijan "leer frente a otras opciones", e insistió en la importancia del entorno en ese camino, sobre todo en el contexto iberoamericano de desigualdades: "Tenemos que transformar la educación para transformar la sociedad. Y transformar la sociedad para transformar la educación". En ese viaje es la escuela quien debe asumir el "papel principal". Y además, no como un esfuerzo individual, sino de todo el sistema.

Uribe Kostako Ipuin lehiaketa

Ipuin lehiaketa

La escuela fracasa porque está obsoleta

La escuela fracasa en España, sí, pero no porque se enseñen pocos contenidos, bajen los niveles de exigencia, los alumnos sean peores que los de antes y haya mucha pedagogía y poca enseñanza. "Todo lo contrario: fracasa porque sigue predominando un modelo educativo tradicional y obsoleto", asegura el manifiesto pedagógico No es verdad, redactado por la red de profesores IRES (Investigación y Renovación Escolar) y que coincide en el diagnóstico -la educación va mal- pero no en los argumentos "pobres", en ocasiones "insultantes", "poco rigurosos", "distorsionados" y "simplistas" lanzados, con notable repercusión mediática, desde determinados sectores docentes e intelectuales.

ESO: Fracasan el 30%. Porcentaje inaceptable

Hay que repescar a los jóvenes sin ESO

INSTITUTO IBAIZABAL: Nos han desconciliado la vida.

Con el horario de este curso, Elizabeth, de 14 años, dice que ahora sólo encuentra tiempo para estudiar de noche y agobiada. Alazne, de igual edad, extraña la siesta que se podía echar antes de ir a su clase particular de las cinco de la tarde. Otros alumnos del bilbaíno Instituto Ibaizabal quieren volver a tener todas las tardes para sí mismos, aunque sea para ver la televisión. Después de tres cursos en horario continuo por las molestias que causaban unas obras próximas, el instituto fue obligado en octubre pasado por el Departamento de Educación del Gobierno vasco a recuperar la jornada partida que exige la normativa autonómica. Y los padres no entienden por qué deben renunciar a un horario respaldado por ellos mismos, los alumnos (de entre 12 y 16 años), los profesores y la dirección del centro.

Proyecto HEZIBERRI: mejora continua en educación

La iniciativa Heziberri del Gobierno vasco cuenta con el Departamento de Educación, Innobasque, Jakiunde y el Foro de Administradores de Educación y dispondrá de la página web, www.heziberri.net.
Tontxu Campos, consejero de Educación del Gobierno Vasco. Foto: EiTB
El consejero de Educación del Gobierno vasco, Tontxu Campos, ha presentado hoy el proyecto Heziberri, una iniciativa que busca la mejora continua aplicada a la política educativa que se aplica en la CAV en el siglo XXI.
Heziberri, que cuenta con el apoyo del Departamento que dirige Campos, con Innobasque, con el Forum Europeo de Personas Administradoras de la Educación y con la Academia de las Ciencias, Artes y Letras, Jakiunde, dispone de una página web, www.heziberri.net, y se plasmará en unas jornadas que realizará el citado Forum en noviembre en Bilbao.
Según ha indicado el consejero en rueda de prensa, Heziberri pretende "enriquecer todo el proceso" que se está viviendo en la educación vasca, donde no se parte "de cero", sino que se pretende atender a los "retos de futuro" que se le presentan.
En las jornadas de noviembre, a cargo del Forum Europeo de Administradores de Educación, que se celebrarán los días 12, 13 y 14 en el marco de la iniciativa 2008 Año de la Innovación en Euskadi se hablará sobre inteligencias de futuro, liderazgo educativo y éxito para todos.

Master para ser docente en Instituto

El certificado para dar clase en institutos desaparecerá el año que viene
El curso próximo será el último que se podrá estudiar el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP), ese cursillo tan criticado durante muchos años, pero tan cómodo por lo general para aquellos licenciados que querían ejercer como profesores de secundaria. A partir del 1 de octubre de 2009, quien quiera convertirse en docente de instituto tendrá que hacer un máster de un año, con unas prácticas mucho más vigiladas y completas. A los que se hayan sacado el CAP antes de esa fecha les seguirá sirviendo igual, es decir, les seguirá sirviendo para presentarse a una oposición. Así lo dice el borrador de decreto que está en estos momentos en proceso de tramitación, en el Consejo de Estado, según explica una fuente del Ministerio de Educación.
Aún está por definir al detalle el contenido de los nuevos másteres, pero lo que está claro es que tendrán que trabajar juntos universidades e institutos de secundaria donde harán las prácticas los futuros profesores. Esos centros de prácticas y los profesores de instituto que se conviertan en tutores de los novatos tendrán que cumplir unos requisitos.

Nueva ley de evaluación

Los padres podrán pedir al profesor una copia del examen de sus hijos
El Departamento de Educación pretende que la evaluación gane en objetividad
A la búsqueda del profesor más justo y transparente. Esa parece ser la máxima de la nueva orden del Departamento de Educación, que entrará en vigor el próximo curso 2008-09, por la que los padres que lo deseen podrán solicitar una copia del examen que hayan hecho sus hijos y comprobar así la objetividad y los criterios de calificación utilizados por el docente.

Los docentes tendrán que explicar las notas que ponen
Se trata de evitar que el profesor califique de forma arbitraria
Esta es una de las novedades que contiene la orden que regulará la evaluación y promoción del alumnado de Primaria y Secundaria (de 6 a 16 años, la etapa obligatoria) para el próximo curso y que afectará a los centros públicos y privados. Actualmente, son los colegios los que custodian las pruebas. Y lo máximo a lo que pueden aspirar los padres cuando no están de acuerdo con una calificación es a repasar el examen junto al profesor en el propio colegio. A partir de septiembre, cuando eche a andar el curso, podrán seguir todo ese proceso y, si persisten sus dudas, reclamar una copia y analizar el ejercicio de manera más detenida en su casa. Esto les abre otras posibilidades, como consultar el examen con otros docentes, del mismo o de otro colegio, y disponer más elementos de comparación para el resto de evaluaciones
La corrección de los ejercicios que soliciten los padres ya no se podrá limitar a poner una nota. Debe contener la especificación de las faltas y los errores cometidos por el alumno y una explicación razonada de la calificación.

Reforma modelos lingüísticos

Educación apoya la reforma de modelos en la experiencia de 20 centros multilingües
El departamento asegura que ha «blindado» jurídicamente la nueva ley para evitar que prosperen los recursos, que ya anuncian PP y PSE

En la iniciativa han participado colegios e institutos tanto de la red pública como de la concertada. Al Departamento de Educación le han servido como banco de pruebas de su proyecto de reforma de los modelos lingüísticos. Son una veintena de institutos y colegios del País Vasco que imparten asignaturas en euskera, castellano y un idioma extranjero en diferentes proporciones según las necesidades de sus alumnos, como establece la ley que ultima el Gobierno vasco. Cada uno de ellos ha diseñado su propio programa lingüístico, con el que persigue lograr un mayor dominio de la lengua vasca, y del inglés o francés. Fuentes de la consejería que dirige Tontxu Campos aseguran que se han analizado los resultados obtenidos por estos centros con la competencia lingüística de los estudiantes y son «muy positivos», por lo que les anima a considerar que su apuesta es viable.
Los institutos y colegios que han implantado este sistema pertenecen tanto a la red pública como a la privada-concertada, y responden a diferentes realidades sociolingüísticas, según detallaron ayer a este periódico fuentes del departamento. Debían cumplir una serie de condiciones para participar en el proyecto; entre ellas, dar un mínimo de diez horas de clase de asignaturas en euskera, y siete en lengua extranjera a la semana en Secundaria. Los técnicos de Educación han utilizado estas experiencias de colegios con proyecto lingüístico diferente a los modelos actuales, A, B y D para elaborar su propuesta definitiva.

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Udalekuak 2008 del ayuntamiento de Sopelana.Se impartirán en el Instituto de Sopelana durante los meses de Julio y Agosto.
Udalekuak_Sopelana udala

Programa F.P: Ikas + lan

Dentro de las iniciativas que propulsan los responsables de Educación del Gobierno vasco en el área de la Formación Profesional cabe señalar el propósito de que se va a generalizar el programa Ikas eta Lan , que permite trabajar y estudiar al mismo tiempo. Y hacerlo en un entorno de empleo encajado y de calidad.

Reforma de modelos lingüísticos: ¿ PNV + EA ?

La responsable de Educación del PSE, Isabel Celaá, no contempla ni en sus peores previsiones que el PNV se embarque con EA en solitario y con el único apoyo del mundo nacionalista en la reforma de los modelos lingüísticos de la enseñanza. Como principal partido de la oposición, los socialistas advierten de que en una cuestión "tan delicada" como la lengua no se puede avanzar sin un acuerdo entre nacionalistas y no nacionalistas. Y ese acuerdo pasa, recalca el PSE, por no arrinconar al castellano.

Horas impartidas =/= sesiones clase

400 horas de clase menos en Secundaria
Educación reduce a 50 minutos las sesiones lectivas en los cuatro cursos de ESO

¿Es posible que una hora tenga sólo 50 minutos? Sí es posible, al menos en los colegios públicos que imparten la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) en el País Vasco. Incluso está recogido en la normativa que acaba de aprobar Educación y que establece el calendario escolar para esa etapa en el próximo curso 2008-09. En ese calendario, la consejería fija de manera tajante que el número de horas mínimo para el curso ascenderá a 1.050. Después, echando algunas cuentas y leyendo la letra pequeña de las disposiciones, se puede comprobar que en realidad no es así y que a lo largo de un curso se pueden llegar a perder (o dejar de impartir) hasta 100 horas.

La Federación de Padres ya ha trasladado su queja a la consejería
Aquí es donde empieza esa cuenta. Durante los meses de septiembre de 2008 y junio de 2009 las clases se podrán impartir sólo por la mañana y las sesiones tendrán "una duración mínima de 50 minutos". Así, cada día que se da clase por la mañana se pierde una hora a razón de diez minutos por cada una de las seis sesiones que forman parte de la jornada lectiva. Teniendo en cuenta que son 15 días en junio y otros 15 en septiembre los que se da clase en jornada matinal, el resultado son 30 horas menos en ese periodo. Habrá colegios que las impartan todas, pero, por lo general, "los centros se ajustan a esa disposición", apunta el director de un colegio público de Secundaria de Álava.
A ello hay que añadir que la resolución aprobada por la consejería también incluye que en el resto del curso los colegios puedan hacer jornada intensiva de mañana durante dos días a la semana. Cuando eso suceda, las clases también podrán limitarse a 50 minutos. En este caso, el cómputo se realiza de la siguiente manera: el curso tiene 35 semanas y si se pierden dos horas por semana, al final del curso salen 70 horas.
Estas 70 horas y las 30 de los meses de junio y septiembre arrojan un total de 100 horas menos por cada curso de ESO. Al final de esta etapa de enseñanza, compuesta por un total de cuatro cursos, el resultado puede llegar hasta las 400 horas que se han dejado de dar, lo que supone el 9,5% del total de horas lectivas.

Examenes extraordinarios junio

Los alumnos tienen menos de una semana para preparar las recuperaciones del curso

Trasladar las pruebas de septiembre a junio ha acabado por rebajar el nivel de exigencia y adelantar las vacaciones a los escolares aventajados

En algunos casos, los escolares sólo disponen de tres días para preparar una asignatura.

Las actuales recuperaciones de fin de junio se han convertido en una prueba en la que los centros rebajan el nivel de exigencia mantenido durante el curso para facilitar el aprobado a los alumnos. No es extraño: el calendario escolar adoptado en el País Vasco sitúa los exámenes de repesca que antes se hacían en septiembre a menos de una semana de los finales de junio, en algunos casos a tres o cuatro días, con lo cual el tiempo de preparación es mínimo. Con este sistema los alumnos que van bien disfrutan antes de las vacaciones, una decisión que suscita muchas quejas entre las familias ya que a los aprobados en Bachillerato se les manda a casa a partir del 15 de mayo, y los buenos estudiantes de la ESO pueden dejar de acudir a las aulas desde principios de junio en muchos colegios.

Emakunde: No al lenguaje sexista

Abogan por no usar la arroba para dar doble género a las palabras

Emakunde ha presentado hoy una "Guía del lenguaje para el ámbito educativo" junto con otra "Euskararen erabilera ez sexista", que forman parte de una colección dirigida a erradicar el lenguaje sexista.

La presidenta del Instituto Vasco de la Mujer (Emakunde), Izaskun Moyua, ha recomendado evitar el uso de las "arrobas" para dotar de doble género a las palabras y cambiarla por fórmulas "más ágiles y comprensibles".

Moyúa ha presentado hoy una "Guía del lenguaje para el ámbito educativo", en el que se analizan varios textos educativos, entre los que se encuentra el folleto de publicidad de un instituto o los documentos que fijan las reglas de admisión de estudiantes a los ciclos educativos.

Emakunde ha llamado la atención sobre los aspectos que deben mejorarse para eliminar expresiones y redacciones sexistas. Este es el caso del uso de la arroba y de las barras en frases sacadas de documentos.

La guía advierte de que las arrobas "no resuelven la cuestión" en documentos educativos y oficiales, en general, aunque reconoce que en ocasiones determinadas, como en carteles o en anuncios, es útil para llamar la atención sobre la presencia de mujeres.

El mismo problema presentan las barras que, a pesar de que "evitan los masculinos puros y duros", se deberían limitar, según la guía, a textos dirigidos a ser rellenados y no a ser leídos. Como ejemplo, en lugar de hablar de "cuatro profesores y un alumno/a de cada clase", propone que se diga "cuatro profesores y un o una alumna de cada clase".

La guía también denuncia que se anteponga sin motivo lo masculino a lo femenino, así como que en muchas ocasiones se llame a las mujeres por su nombre de pila y a los hombres por su primer apellido. Como ejemplo, se refiere a textos en los que se llama Sarkozy al presidente francés y Angela, en lugar de Merkel, a la presidenta alemana.

Euskal eskola publikoaren jaia Barakaldon

Igandean ospatuko dute Euskal Eskola Publikoaren jaia

26/05/2008

Udalerrian 17 zentro publiko direlako aukeratu dute Barakaldo festarako toki bezala, Ana Puente Bizkaiko Gurasoen Federazioko (BIGE) presidenteak azaldu duenez.

Datorren igandean ospatuko dute Barakaldon Euskal Eskola Publikoaren jaia, 'Ekiozu euskal eskola publikoari' lemapean. Bertan euskal dantzak, musika, erromeria, umeentzako tailerrak eta barkuan itsasadarretik bisitak eskainiko dituzte antolatzaileek.

Euskal Eskola Publikoak hezkuntza sistemari eta gizarteari egindako ekarpen "garrantzitsua" goraipatu du Juan Jose Agirrezabalak, Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Berrikuntzarako ordezkariak.

Bestalde, Ana Puente Bizkaiko Gurasoen Federazioko (BIGE) presidenteak azaldu duenez, udalerrian 17 zentro publiko direlako aukeratu dute Barakaldo jaia egiteko leku bezala. Barakaldoko ikasleen %50 ikasten dute zentro horietan.

Azkenik, festara jende ugari joatea espero dutela esan du Ana Eizaguirrek, Euskadiko Gurasoen Konfederazioko koordinatzaileak (EHIGE).

Euskera: lengua vehicular. Opiniones en contra

Los padres que defienden el castellano y el PP piden el cese de Campos

Las declaraciones del consejero de Educación, Tontxu Campos, el pasado lunes en el Parlamento reconociendo que los alumnos escolarizados en euskera carecen de recursos para enfrentarse a los exámenes de la prueba internacional PISA en la lengua vasca y que rinden mejor en su idioma materno, el castellano, ha destapado la caja de los truenos. El PP y la Plataforma por la Libertad de Elección Lingüística, que aglutina a los padres que defienden la escolarización de sus hijos en castellano, han aprovechado las palabras del consejero para pedir su dimisión.

Entienden que incurre en una grave contradicción al lanzar la reforma del actual sistema de modelos lingüísticos para impulsar el euskera, relegando a la lengua castellana. El PP exigió a Campos que revise "de manera inmediata su política lingüística o que se vaya". "La imposición del euskera como lengua vehicular va en contra de los análisis de los expertos".

Por su parte, la Plataforma tildó de "estafador" al consejero por defender que los alumnos expresan mejor sus competencias en su idioma materno y, sin embargo, fuerza una reforma para relegar al castellano (la lengua materna del 80% de la población en Euskadi). "Reflejan el cinismo, la incoherencia y la imposición con las que el Departamento de Educación del Gobierno está actuando en los últimos tiempos".

Según la Plataforma, no se puede admitir que el consejero reconozca que la lengua materna es la mejor vía para adquirir competencias para la vida y el mejor camino para demostrarlas y "se saque de la manga un decreto que impide a los alumnos que tienen de lengua materna el castellano, poder adquirir esas competencias y destrezas en su idioma familiar".

Euskera: Adios a las exenciones

El nuevo currículo restringe al mínimo la posibilidad de eximir a los alumnos del estudio y la evaluación de la lengua vasca

El Departamento de Educación ha cerrado el círculo lingüístico. Primero fue la enseñanza obligatoria (de 6 a 16 años), después el Bachillerato y, por último, la etapa Infantil e incluso la Educación Permanente de Adultos. Todas las etapas tendrán al euskera como la lengua principal. Al menos, sobre el papel. Y como complemento, el nuevo currículo de la enseñanza obligatoria atornilla las posibles exenciones de estudiar euskera, hasta reducirlas a la mínima expresión.

En estos momentos, alrededor de 5.000 alumnos están eximidos. Se trata de escolares procedentes de otras comunidades o países cuyos padres han recalado en la comunidad autónoma por motivos de trabajo y que tienen en su horizonte volver a su lugar de origen. Una buena parte de esos alumnos son hijos de funcionarios del Estado y el resto lo suelen completar los inmigrantes, cuyas familias se mueven en la incertidumbre laboral.

El colectivo de alumnos eximidos del euskera se escolariza en lo que se conoce como el modelo X, enseñanza íntegramente en castellano, que ni siquiera tiene la lengua vasca como una asignatura.

Con el nuevo currículo, las cosas van a cambiar. El texto establece que la exención podrá ser de un curso, pero si el alumno sigue escolarizado en el sistema educativo vasco, el centro donde está matriculado debe prepararle un plan de trabajo individual por un máximo de dos cursos escolares. Al finalizar ese periodo, el estudiante debe incorporarse al curso que le corresponda y seguir el mismo ritmo de euskaldunización que lleven sus compañeros. Esta es lo que dispone el currículo, pero hasta que se no se desarrolle mediante una orden, los colegios seguirán echando mano del antiguo sistema. Es decir, pedir la exención año a año de los alumnos.

Consejero de Educación: Buscaré el consenso ...

"Buscaré el consenso, pero el 51% de votos vale para la reforma"

A punto de enviar la reforma de los modelos lingüísticos de enseñanza al Parlamento, Tonxtu Campos hace un guiño al PSE para buscar el consenso, pero avisa de que el 51% de los votos (tripartito y EHAK) le basta para sacarla.

El consejero de Educación, Tontxu Campos, se enfrenta a la hora de la verdad. Mantiene muchos frentes abiertos (reforma de los modelos de la enseñanza, currículo vasco, financiación de la enseñanza concertada,...) mientras que la oposición cuestiona duramente toda su política lingüística. Sin embargo, confía en lograr un consenso sobre la reforma de los modelos que sirva para apaciguar los ánimos.