El certificado para dar clase en institutos desaparecerá el año que viene
El curso próximo será el último que se podrá estudiar el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP), ese cursillo tan criticado durante muchos años, pero tan cómodo por lo general para aquellos licenciados que querían ejercer como profesores de secundaria. A partir del 1 de octubre de 2009, quien quiera convertirse en docente de instituto tendrá que hacer un máster de un año, con unas prácticas mucho más vigiladas y completas. A los que se hayan sacado el CAP antes de esa fecha les seguirá sirviendo igual, es decir, les seguirá sirviendo para presentarse a una oposición. Así lo dice el borrador de decreto que está en estos momentos en proceso de tramitación, en el Consejo de Estado, según explica una fuente del Ministerio de Educación.
Aún está por definir al detalle el contenido de los nuevos másteres, pero lo que está claro es que tendrán que trabajar juntos universidades e institutos de secundaria donde harán las prácticas los futuros profesores. Esos centros de prácticas y los profesores de instituto que se conviertan en tutores de los novatos tendrán que cumplir unos requisitos.
24 junio 2008
Nueva ley de evaluación
Los padres podrán pedir al profesor una copia del examen de sus hijos
El Departamento de Educación pretende que la evaluación gane en objetividad
A la búsqueda del profesor más justo y transparente. Esa parece ser la máxima de la nueva orden del Departamento de Educación, que entrará en vigor el próximo curso 2008-09, por la que los padres que lo deseen podrán solicitar una copia del examen que hayan hecho sus hijos y comprobar así la objetividad y los criterios de calificación utilizados por el docente.
Los docentes tendrán que explicar las notas que ponen
Se trata de evitar que el profesor califique de forma arbitraria
Esta es una de las novedades que contiene la orden que regulará la evaluación y promoción del alumnado de Primaria y Secundaria (de 6 a 16 años, la etapa obligatoria) para el próximo curso y que afectará a los centros públicos y privados. Actualmente, son los colegios los que custodian las pruebas. Y lo máximo a lo que pueden aspirar los padres cuando no están de acuerdo con una calificación es a repasar el examen junto al profesor en el propio colegio. A partir de septiembre, cuando eche a andar el curso, podrán seguir todo ese proceso y, si persisten sus dudas, reclamar una copia y analizar el ejercicio de manera más detenida en su casa. Esto les abre otras posibilidades, como consultar el examen con otros docentes, del mismo o de otro colegio, y disponer más elementos de comparación para el resto de evaluaciones
La corrección de los ejercicios que soliciten los padres ya no se podrá limitar a poner una nota. Debe contener la especificación de las faltas y los errores cometidos por el alumno y una explicación razonada de la calificación.
El Departamento de Educación pretende que la evaluación gane en objetividad
A la búsqueda del profesor más justo y transparente. Esa parece ser la máxima de la nueva orden del Departamento de Educación, que entrará en vigor el próximo curso 2008-09, por la que los padres que lo deseen podrán solicitar una copia del examen que hayan hecho sus hijos y comprobar así la objetividad y los criterios de calificación utilizados por el docente.
Los docentes tendrán que explicar las notas que ponen
Se trata de evitar que el profesor califique de forma arbitraria
Esta es una de las novedades que contiene la orden que regulará la evaluación y promoción del alumnado de Primaria y Secundaria (de 6 a 16 años, la etapa obligatoria) para el próximo curso y que afectará a los centros públicos y privados. Actualmente, son los colegios los que custodian las pruebas. Y lo máximo a lo que pueden aspirar los padres cuando no están de acuerdo con una calificación es a repasar el examen junto al profesor en el propio colegio. A partir de septiembre, cuando eche a andar el curso, podrán seguir todo ese proceso y, si persisten sus dudas, reclamar una copia y analizar el ejercicio de manera más detenida en su casa. Esto les abre otras posibilidades, como consultar el examen con otros docentes, del mismo o de otro colegio, y disponer más elementos de comparación para el resto de evaluaciones
La corrección de los ejercicios que soliciten los padres ya no se podrá limitar a poner una nota. Debe contener la especificación de las faltas y los errores cometidos por el alumno y una explicación razonada de la calificación.
Reforma modelos lingüísticos
Educación apoya la reforma de modelos en la experiencia de 20 centros multilingües
El departamento asegura que ha «blindado» jurídicamente la nueva ley para evitar que prosperen los recursos, que ya anuncian PP y PSE
En la iniciativa han participado colegios e institutos tanto de la red pública como de la concertada. Al Departamento de Educación le han servido como banco de pruebas de su proyecto de reforma de los modelos lingüísticos. Son una veintena de institutos y colegios del País Vasco que imparten asignaturas en euskera, castellano y un idioma extranjero en diferentes proporciones según las necesidades de sus alumnos, como establece la ley que ultima el Gobierno vasco. Cada uno de ellos ha diseñado su propio programa lingüístico, con el que persigue lograr un mayor dominio de la lengua vasca, y del inglés o francés. Fuentes de la consejería que dirige Tontxu Campos aseguran que se han analizado los resultados obtenidos por estos centros con la competencia lingüística de los estudiantes y son «muy positivos», por lo que les anima a considerar que su apuesta es viable.
Los institutos y colegios que han implantado este sistema pertenecen tanto a la red pública como a la privada-concertada, y responden a diferentes realidades sociolingüísticas, según detallaron ayer a este periódico fuentes del departamento. Debían cumplir una serie de condiciones para participar en el proyecto; entre ellas, dar un mínimo de diez horas de clase de asignaturas en euskera, y siete en lengua extranjera a la semana en Secundaria. Los técnicos de Educación han utilizado estas experiencias de colegios con proyecto lingüístico diferente a los modelos actuales, A, B y D para elaborar su propuesta definitiva.
El departamento asegura que ha «blindado» jurídicamente la nueva ley para evitar que prosperen los recursos, que ya anuncian PP y PSE
En la iniciativa han participado colegios e institutos tanto de la red pública como de la concertada. Al Departamento de Educación le han servido como banco de pruebas de su proyecto de reforma de los modelos lingüísticos. Son una veintena de institutos y colegios del País Vasco que imparten asignaturas en euskera, castellano y un idioma extranjero en diferentes proporciones según las necesidades de sus alumnos, como establece la ley que ultima el Gobierno vasco. Cada uno de ellos ha diseñado su propio programa lingüístico, con el que persigue lograr un mayor dominio de la lengua vasca, y del inglés o francés. Fuentes de la consejería que dirige Tontxu Campos aseguran que se han analizado los resultados obtenidos por estos centros con la competencia lingüística de los estudiantes y son «muy positivos», por lo que les anima a considerar que su apuesta es viable.
Los institutos y colegios que han implantado este sistema pertenecen tanto a la red pública como a la privada-concertada, y responden a diferentes realidades sociolingüísticas, según detallaron ayer a este periódico fuentes del departamento. Debían cumplir una serie de condiciones para participar en el proyecto; entre ellas, dar un mínimo de diez horas de clase de asignaturas en euskera, y siete en lengua extranjera a la semana en Secundaria. Los técnicos de Educación han utilizado estas experiencias de colegios con proyecto lingüístico diferente a los modelos actuales, A, B y D para elaborar su propuesta definitiva.
16 junio 2008
Udalekuak2008_txandak
Udalekuak 2008 del ayuntamiento de Sopelana.Se impartirán en el Instituto de Sopelana durante los meses de Julio y Agosto.
Udalekuak_Sopelana udala
Udalekuak_Sopelana udala
Programa F.P: Ikas + lan
Dentro de las iniciativas que propulsan los responsables de Educación del Gobierno vasco en el área de la Formación Profesional cabe señalar el propósito de que se va a generalizar el programa Ikas eta Lan , que permite trabajar y estudiar al mismo tiempo. Y hacerlo en un entorno de empleo encajado y de calidad.
Reforma de modelos lingüísticos: ¿ PNV + EA ?
La responsable de Educación del PSE, Isabel Celaá, no contempla ni en sus peores previsiones que el PNV se embarque con EA en solitario y con el único apoyo del mundo nacionalista en la reforma de los modelos lingüísticos de la enseñanza. Como principal partido de la oposición, los socialistas advierten de que en una cuestión "tan delicada" como la lengua no se puede avanzar sin un acuerdo entre nacionalistas y no nacionalistas. Y ese acuerdo pasa, recalca el PSE, por no arrinconar al castellano.
09 junio 2008
Horas impartidas =/= sesiones clase
400 horas de clase menos en Secundaria
Educación reduce a 50 minutos las sesiones lectivas en los cuatro cursos de ESO
¿Es posible que una hora tenga sólo 50 minutos? Sí es posible, al menos en los colegios públicos que imparten la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) en el País Vasco. Incluso está recogido en la normativa que acaba de aprobar Educación y que establece el calendario escolar para esa etapa en el próximo curso 2008-09. En ese calendario, la consejería fija de manera tajante que el número de horas mínimo para el curso ascenderá a 1.050. Después, echando algunas cuentas y leyendo la letra pequeña de las disposiciones, se puede comprobar que en realidad no es así y que a lo largo de un curso se pueden llegar a perder (o dejar de impartir) hasta 100 horas.
La Federación de Padres ya ha trasladado su queja a la consejería
Aquí es donde empieza esa cuenta. Durante los meses de septiembre de 2008 y junio de 2009 las clases se podrán impartir sólo por la mañana y las sesiones tendrán "una duración mínima de 50 minutos". Así, cada día que se da clase por la mañana se pierde una hora a razón de diez minutos por cada una de las seis sesiones que forman parte de la jornada lectiva. Teniendo en cuenta que son 15 días en junio y otros 15 en septiembre los que se da clase en jornada matinal, el resultado son 30 horas menos en ese periodo. Habrá colegios que las impartan todas, pero, por lo general, "los centros se ajustan a esa disposición", apunta el director de un colegio público de Secundaria de Álava.
A ello hay que añadir que la resolución aprobada por la consejería también incluye que en el resto del curso los colegios puedan hacer jornada intensiva de mañana durante dos días a la semana. Cuando eso suceda, las clases también podrán limitarse a 50 minutos. En este caso, el cómputo se realiza de la siguiente manera: el curso tiene 35 semanas y si se pierden dos horas por semana, al final del curso salen 70 horas.
Estas 70 horas y las 30 de los meses de junio y septiembre arrojan un total de 100 horas menos por cada curso de ESO. Al final de esta etapa de enseñanza, compuesta por un total de cuatro cursos, el resultado puede llegar hasta las 400 horas que se han dejado de dar, lo que supone el 9,5% del total de horas lectivas.
Educación reduce a 50 minutos las sesiones lectivas en los cuatro cursos de ESO
¿Es posible que una hora tenga sólo 50 minutos? Sí es posible, al menos en los colegios públicos que imparten la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) en el País Vasco. Incluso está recogido en la normativa que acaba de aprobar Educación y que establece el calendario escolar para esa etapa en el próximo curso 2008-09. En ese calendario, la consejería fija de manera tajante que el número de horas mínimo para el curso ascenderá a 1.050. Después, echando algunas cuentas y leyendo la letra pequeña de las disposiciones, se puede comprobar que en realidad no es así y que a lo largo de un curso se pueden llegar a perder (o dejar de impartir) hasta 100 horas.
La Federación de Padres ya ha trasladado su queja a la consejería
Aquí es donde empieza esa cuenta. Durante los meses de septiembre de 2008 y junio de 2009 las clases se podrán impartir sólo por la mañana y las sesiones tendrán "una duración mínima de 50 minutos". Así, cada día que se da clase por la mañana se pierde una hora a razón de diez minutos por cada una de las seis sesiones que forman parte de la jornada lectiva. Teniendo en cuenta que son 15 días en junio y otros 15 en septiembre los que se da clase en jornada matinal, el resultado son 30 horas menos en ese periodo. Habrá colegios que las impartan todas, pero, por lo general, "los centros se ajustan a esa disposición", apunta el director de un colegio público de Secundaria de Álava.
A ello hay que añadir que la resolución aprobada por la consejería también incluye que en el resto del curso los colegios puedan hacer jornada intensiva de mañana durante dos días a la semana. Cuando eso suceda, las clases también podrán limitarse a 50 minutos. En este caso, el cómputo se realiza de la siguiente manera: el curso tiene 35 semanas y si se pierden dos horas por semana, al final del curso salen 70 horas.
Estas 70 horas y las 30 de los meses de junio y septiembre arrojan un total de 100 horas menos por cada curso de ESO. Al final de esta etapa de enseñanza, compuesta por un total de cuatro cursos, el resultado puede llegar hasta las 400 horas que se han dejado de dar, lo que supone el 9,5% del total de horas lectivas.
05 junio 2008
Examenes extraordinarios junio
Los alumnos tienen menos de una semana para preparar las recuperaciones del curso
Trasladar las pruebas de septiembre a junio ha acabado por rebajar el nivel de exigencia y adelantar las vacaciones a los escolares aventajados
En algunos casos, los escolares sólo disponen de tres días para preparar una asignatura.
Las actuales recuperaciones de fin de junio se han convertido en una prueba en la que los centros rebajan el nivel de exigencia mantenido durante el curso para facilitar el aprobado a los alumnos. No es extraño: el calendario escolar adoptado en el País Vasco sitúa los exámenes de repesca que antes se hacían en septiembre a menos de una semana de los finales de junio, en algunos casos a tres o cuatro días, con lo cual el tiempo de preparación es mínimo. Con este sistema los alumnos que van bien disfrutan antes de las vacaciones, una decisión que suscita muchas quejas entre las familias ya que a los aprobados en Bachillerato se les manda a casa a partir del 15 de mayo, y los buenos estudiantes de la ESO pueden dejar de acudir a las aulas desde principios de junio en muchos colegios.
27 mayo 2008
Emakunde: No al lenguaje sexista
Abogan por no usar la arroba para dar doble género a las palabras
Emakunde ha presentado hoy una "Guía del lenguaje para el ámbito educativo" junto con otra "Euskararen erabilera ez sexista", que forman parte de una colección dirigida a erradicar el lenguaje sexista.
La presidenta del Instituto Vasco de la Mujer (Emakunde), Izaskun Moyua, ha recomendado evitar el uso de las "arrobas" para dotar de doble género a las palabras y cambiarla por fórmulas "más ágiles y comprensibles".
Moyúa ha presentado hoy una "Guía del lenguaje para el ámbito educativo", en el que se analizan varios textos educativos, entre los que se encuentra el folleto de publicidad de un instituto o los documentos que fijan las reglas de admisión de estudiantes a los ciclos educativos.
Emakunde ha llamado la atención sobre los aspectos que deben mejorarse para eliminar expresiones y redacciones sexistas. Este es el caso del uso de la arroba y de las barras en frases sacadas de documentos.
La guía advierte de que las arrobas "no resuelven la cuestión" en documentos educativos y oficiales, en general, aunque reconoce que en ocasiones determinadas, como en carteles o en anuncios, es útil para llamar la atención sobre la presencia de mujeres.
El mismo problema presentan las barras que, a pesar de que "evitan los masculinos puros y duros", se deberían limitar, según la guía, a textos dirigidos a ser rellenados y no a ser leídos. Como ejemplo, en lugar de hablar de "cuatro profesores y un alumno/a de cada clase", propone que se diga "cuatro profesores y un o una alumna de cada clase".
La guía también denuncia que se anteponga sin motivo lo masculino a lo femenino, así como que en muchas ocasiones se llame a las mujeres por su nombre de pila y a los hombres por su primer apellido. Como ejemplo, se refiere a textos en los que se llama Sarkozy al presidente francés y Angela, en lugar de Merkel, a la presidenta alemana.
Euskal eskola publikoaren jaia Barakaldon
Igandean ospatuko dute Euskal Eskola Publikoaren jaia
26/05/2008
Udalerrian 17 zentro publiko direlako aukeratu dute Barakaldo festarako toki bezala, Ana Puente Bizkaiko Gurasoen Federazioko (BIGE) presidenteak azaldu duenez.
Datorren igandean ospatuko dute Barakaldon Euskal Eskola Publikoaren jaia, 'Ekiozu euskal eskola publikoari' lemapean. Bertan euskal dantzak, musika, erromeria, umeentzako tailerrak eta barkuan itsasadarretik bisitak eskainiko dituzte antolatzaileek.
Euskal Eskola Publikoak hezkuntza sistemari eta gizarteari egindako ekarpen "garrantzitsua" goraipatu du Juan Jose Agirrezabalak, Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Berrikuntzarako ordezkariak.
Bestalde, Ana Puente Bizkaiko Gurasoen Federazioko (BIGE) presidenteak azaldu duenez, udalerrian 17 zentro publiko direlako aukeratu dute Barakaldo jaia egiteko leku bezala. Barakaldoko ikasleen %50 ikasten dute zentro horietan.
Azkenik, festara jende ugari joatea espero dutela esan du Ana Eizaguirrek, Euskadiko Gurasoen Konfederazioko koordinatzaileak (EHIGE).
Euskera: lengua vehicular. Opiniones en contra
Los padres que defienden el castellano y el PP piden el cese de Campos
Las declaraciones del consejero de Educación, Tontxu Campos, el pasado lunes en el Parlamento reconociendo que los alumnos escolarizados en euskera carecen de recursos para enfrentarse a los exámenes de la prueba internacional PISA en la lengua vasca y que rinden mejor en su idioma materno, el castellano, ha destapado la caja de los truenos. El PP y la Plataforma por la Libertad de Elección Lingüística, que aglutina a los padres que defienden la escolarización de sus hijos en castellano, han aprovechado las palabras del consejero para pedir su dimisión.
Entienden que incurre en una grave contradicción al lanzar la reforma del actual sistema de modelos lingüísticos para impulsar el euskera, relegando a la lengua castellana. El PP exigió a Campos que revise "de manera inmediata su política lingüística o que se vaya". "La imposición del euskera como lengua vehicular va en contra de los análisis de los expertos".
Por su parte, la Plataforma tildó de "estafador" al consejero por defender que los alumnos expresan mejor sus competencias en su idioma materno y, sin embargo, fuerza una reforma para relegar al castellano (la lengua materna del 80% de la población en Euskadi). "Reflejan el cinismo, la incoherencia y la imposición con las que el Departamento de Educación del Gobierno está actuando en los últimos tiempos".
Según la Plataforma, no se puede admitir que el consejero reconozca que la lengua materna es la mejor vía para adquirir competencias para la vida y el mejor camino para demostrarlas y "se saque de la manga un decreto que impide a los alumnos que tienen de lengua materna el castellano, poder adquirir esas competencias y destrezas en su idioma familiar".
Euskera: Adios a las exenciones
El nuevo currículo restringe al mínimo la posibilidad de eximir a los alumnos del estudio y la evaluación de la lengua vasca
El Departamento de Educación ha cerrado el círculo lingüístico. Primero fue la enseñanza obligatoria (de 6 a 16 años), después el Bachillerato y, por último, la etapa Infantil e incluso la Educación Permanente de Adultos. Todas las etapas tendrán al euskera como la lengua principal. Al menos, sobre el papel. Y como complemento, el nuevo currículo de la enseñanza obligatoria atornilla las posibles exenciones de estudiar euskera, hasta reducirlas a la mínima expresión.
En estos momentos, alrededor de 5.000 alumnos están eximidos. Se trata de escolares procedentes de otras comunidades o países cuyos padres han recalado en la comunidad autónoma por motivos de trabajo y que tienen en su horizonte volver a su lugar de origen. Una buena parte de esos alumnos son hijos de funcionarios del Estado y el resto lo suelen completar los inmigrantes, cuyas familias se mueven en la incertidumbre laboral.
El colectivo de alumnos eximidos del euskera se escolariza en lo que se conoce como el modelo X, enseñanza íntegramente en castellano, que ni siquiera tiene la lengua vasca como una asignatura.
Con el nuevo currículo, las cosas van a cambiar. El texto establece que la exención podrá ser de un curso, pero si el alumno sigue escolarizado en el sistema educativo vasco, el centro donde está matriculado debe prepararle un plan de trabajo individual por un máximo de dos cursos escolares. Al finalizar ese periodo, el estudiante debe incorporarse al curso que le corresponda y seguir el mismo ritmo de euskaldunización que lleven sus compañeros. Esta es lo que dispone el currículo, pero hasta que se no se desarrolle mediante una orden, los colegios seguirán echando mano del antiguo sistema. Es decir, pedir la exención año a año de los alumnos.
20 mayo 2008
Consejero de Educación: Buscaré el consenso ...
"Buscaré el consenso, pero el 51% de votos vale para la reforma"
A punto de enviar la reforma de los modelos lingüísticos de enseñanza al Parlamento, Tonxtu Campos hace un guiño al PSE para buscar el consenso, pero avisa de que el 51% de los votos (tripartito y EHAK) le basta para sacarla.
El consejero de Educación, Tontxu Campos, se enfrenta a la hora de la verdad. Mantiene muchos frentes abiertos (reforma de los modelos de la enseñanza, currículo vasco, financiación de la enseñanza concertada,...) mientras que la oposición cuestiona duramente toda su política lingüística. Sin embargo, confía en lograr un consenso sobre la reforma de los modelos que sirva para apaciguar los ánimos.
PSOE y PP: ¿ Pacto de estado para la educación?
PSOE y PP, de acuerdo en la necesidad de un pacto educativo
Los expertos reclaman un pacto de Estado por la Educación entre los dos grandes partidos españoles que nunca llega. Pero el PP habla ahora de una estrategia nacional para la mejora del sistema, que "defina unas metas fundamentales", en palabras de la secretaria ejecutiva de Política Social, Ana Pastor: "Yo no quiero más leyes; lo que hay que hacer ahora es ponernos de acuerdo en aquellas cosas que son fundamentales y tirar para adelante", dijo ayer durante el noveno Seminario de Primavera de la Fundación Santillana.
Y si la ministra de Educación, Mercedes Cabrera, ya ha declarado su predisposición a alcanzar un pacto, el nuevo director general de Formación Profesional, Miguel Soler, contestó ayer a Pastor durante el mismo seminario: "Viendo los programas del PP y del PSOE, creo que hay muchas posibilidades de llegar a un acuerdo".
Examinarse y estudiar en la lengua materna. Artículo para debate
POLÍTICA LINGüÍSTICA
Educación defiende que los alumnos rinden más en su idioma materno en los exámenes
Campos afirmó ayer en el Parlamento vasco que los escolares del modelo D «carecen de recursos» lingüísticos para hacer la prueba de PISA en euskera
¿Por qué el Gobierno vasco decide que alumnos que han cursado todos sus estudios en euskera hasta los 15 años hagan el examen PISA en castellano? El consejero de Educación Tontxu Campos trató ayer de dar una explicación en el Parlamento vasco a ese interrogante que le planteó PSE y PP. Su respuesta fue clara: una gran parte de los escolares vascos de cuarto de la ESO del modelo D «no tiene una capacitación lingüística» suficiente para poder expresar los conocimientos en su idioma de aprendizaje. Lo hacen mejor en la lengua materna. «La prueba PISA evalúa competencias que se adquieren dentro y fuera del aula, y el alumno pasa fuera de la escuela el 87% de su tiempo. Sólo está un 17% de su jornada en contacto con el euskera; es lógico que expresen mejor sus conocimientos en el idioma familiar», defendió el consejero.
09 mayo 2008
El Nuevo Bachiller
EL NUEVO BACHILLER
El nuevo Bachillerato que entrará en vigor el próximo curso introduce un cambio fundamental para la materia de Religión. Hasta ahora los alumnos debían elegir entre esa asignatura y otra similar a la Ética. El Departamento de Educación del Gobierno vasco ha decidido retirar la obligación de cursar una asignatura alternativa, como permite la LOE. De ese modo, los estudiantes que quieran dar Religión tendrán una hora más de clase a la semana en cada uno de los dos cursos de Bachillerato o dos más en primero, según el horario que se fije finalmente.
Los institutos o colegios concertados podrán colocar la asignatura como mejor encaje. Si ponen la clase al principio o final de la jornada lectiva, los estudiantes que no den la materia tendrán la oportunidad de salir una hora antes o entrar una después. Si Religión queda entre otras clases, el centro deberá buscar la forma de ocupar a esos alumnos, mientras el resto acude a las aulas. Los colegios podrán dedicar esas horas a alguna actividad.
08 mayo 2008
Escapadas alumnos horario escolar:Indefensión
El Consejo Escolar pide regular las salidas de los alumnos en los recreos y las comidas
Reclama que se incluya en el decreto vasco de derechos y deberes porque no hay normativa sobre estas escapadas
30 abril 2008
EUSKERA: Algo debe de cambiar
El Consejo Asesor del Euskera reclama un consenso con los castellano hablantes
El organismo del Gobierno vasco alerta de los riesgos de imponer un idioma y aboga por un acuerdo «social, político y cultural»
COMISIÓN. Eneko Oregi, Aurelia Arkotxa, Pello Salaburu, Patxi Baztarrika, Lore Erriondo, Alberto Lopez Basaguren y Erramun Osa, en la presentación ayer de la ponencia en San Sebastián. / LUIS MICHELENA
23 abril 2008
Blog Sopelana Gaztea
Buena acogida del blog Sopelana Gaztea
Como explica Asier Bilbao, responsable de la oficina, “el objetivo del blog es concitar la participación de las y los jóvenes del pueblo, no sólo que entren y miren lo que el ayuntamiento organiza para ellos, sino que participen a través de los foros abiertos, de tal forma que podamos conocer su opinión”. Pocas horas después de echar a andar, el número de respuestas recibidas en el blog permitía ser optimistas a sus responsables. Esa misma tónica de participación se ha mantenido en su primera semana de vida. Si quieres ver y participar en el blog, entra en http://sopelanagaztea.blogspot.com.
Como explica Asier Bilbao, responsable de la oficina, “el objetivo del blog es concitar la participación de las y los jóvenes del pueblo, no sólo que entren y miren lo que el ayuntamiento organiza para ellos, sino que participen a través de los foros abiertos, de tal forma que podamos conocer su opinión”. Pocas horas después de echar a andar, el número de respuestas recibidas en el blog permitía ser optimistas a sus responsables. Esa misma tónica de participación se ha mantenido en su primera semana de vida. Si quieres ver y participar en el blog, entra en http://sopelanagaztea.blogspot.com.
Colegios con alta inmigración
El patio del colegio público de Primaria Santa María, en Vitoria, parece la Torre de Babel. Es un reflejo de lo que se vive en sus aulas. De los 160 estudiantes que tiene el centro, el 90% son inmigrantes. La mezcla de orígenes y culturas alcanza el cénit en una clase de quinto de Primaria.
El colegio concertado religioso Hogar San José, en San Sebastián, es el ejemplo de que los centros concertados también pueden asumir una mayor carga de alumnos inmigrantes. De los 192 estudiantes matriculados, el 62% es inmigrante. La directora, Begoña Jáuregui, apunta que los resultados académicos de los alumnos son "perfectamente equiparables" a los de cualquier otro colegio.
El colegio concertado religioso Hogar San José, en San Sebastián, es el ejemplo de que los centros concertados también pueden asumir una mayor carga de alumnos inmigrantes. De los 192 estudiantes matriculados, el 62% es inmigrante. La directora, Begoña Jáuregui, apunta que los resultados académicos de los alumnos son "perfectamente equiparables" a los de cualquier otro colegio.
Reforma de modelos lingüísticos
El PSE marca sus 'líneas rojas' en la reforma educativa
Los socialistas advierten al Gobierno de que el nuevo modelo lingüístico será "papel mojado" sin su consenso
El PSE dio ayer un puñetazo sobre la mesa y exhibió músculo para advertir al Departamento de Educación, en manos de EA, de que cualquier reforma educativa de envergadura que se empeñe en realizar debe contar con su consenso previo. De lo contrario, se convertirá en "papel mojado", sentenció Celaá: "Al consejero de Educación se le ha acabado el tiempo"
Los socialistas son la segunda fuerza política en el Parlamento y aún se encuentra fresca en la memoria su contundente victoria en las pasadas elecciones generales, donde ganaron en los tres territorios. Con estos avales, su portavoz en materia educativa, Isabel Celaá, trazó ayer las líneas rojas de los socialistas, las que no se deben traspasar.
Y la anunciada reforma de los modelos lingüísticos, con la supresión del modelo A (enseñanza en castellano), es una de las cuestiones por las que el PSE no va a entrar. "El Gobierno no se va a atrever a sacar una reforma de este calado sólo con el apoyo de los nacionalistas. Y si se atreve, por ahí no vamos a pasar. Será el momento de que el PNV hable", recalcó.
Hasta ahora, el PNV ha dejado hacer a EA en Educación. Los peneuvistas no han tenido que mojarse
Los socialistas advierten al Gobierno de que el nuevo modelo lingüístico será "papel mojado" sin su consenso
El PSE dio ayer un puñetazo sobre la mesa y exhibió músculo para advertir al Departamento de Educación, en manos de EA, de que cualquier reforma educativa de envergadura que se empeñe en realizar debe contar con su consenso previo. De lo contrario, se convertirá en "papel mojado", sentenció Celaá: "Al consejero de Educación se le ha acabado el tiempo"
Los socialistas son la segunda fuerza política en el Parlamento y aún se encuentra fresca en la memoria su contundente victoria en las pasadas elecciones generales, donde ganaron en los tres territorios. Con estos avales, su portavoz en materia educativa, Isabel Celaá, trazó ayer las líneas rojas de los socialistas, las que no se deben traspasar.
Y la anunciada reforma de los modelos lingüísticos, con la supresión del modelo A (enseñanza en castellano), es una de las cuestiones por las que el PSE no va a entrar. "El Gobierno no se va a atrever a sacar una reforma de este calado sólo con el apoyo de los nacionalistas. Y si se atreve, por ahí no vamos a pasar. Será el momento de que el PNV hable", recalcó.
Hasta ahora, el PNV ha dejado hacer a EA en Educación. Los peneuvistas no han tenido que mojarse
Ley Escuela Pública Vasca =/= LOE
El Gobierno se pliega a la normativa estatal y cambia la Ley de la Escuela Pública
El Gobierno aprobó en su reunión de ayer el proyecto de ley que modificará a su vez la Ley de la Escuela Pública vasca y terminará con la aplicación en Euskadi de un procedimiento discordante con el establecido en 2006 por la Ley Orgánica de Educación (LOE) para la elección de directores de centros escolares.
El Gobierno aprobó en su reunión de ayer el proyecto de ley que modificará a su vez la Ley de la Escuela Pública vasca y terminará con la aplicación en Euskadi de un procedimiento discordante con el establecido en 2006 por la Ley Orgánica de Educación (LOE) para la elección de directores de centros escolares.
16 abril 2008
Religión: La escuela es laica
Directores y padres de colegios públicos piden impartir Religión «fuera del horario lectivo»
Entienden que la asignatura debe ofertarse en todos los centros, pero como una extraescolar Educación se comprometió ayer a «tomar medidas»
GOTEO DE ALUMNOS. Sólo la mitad de los escolares vascos recibe clases de Religión, frente al 75% de la media española. / EL CORREO
15 abril 2008
Directores: prórroga de los mandatos
Los directores de colegios vuelven a ser elegidos según una norma suspendida
Aunque parecía que el Departamento de Educación había dado su brazo a torcer en el conflicto que le enfrenta con el Ministerio de Educación por la forma de elegir a los directores de los colegios públicos, en la realidad no ha sido así. El próximo 30 de junio expira el mandato de los equipos directivos de muchos colegios y su renovación debía acometerse según el procedimiento marcado por la Ley Orgánica de Educación (LOE). Pero no va a ser posible porque la consejería no ha reformado aún la Ley de Escuela Pública, que es la que marcaba hasta ahora cómo debe hacerse esa elección y se encuentra suspendida por el Tribunal Superior de Justicia del País Vascos.
Aunque el departamento anunció el pasado septiembre que se plegaba a la LOE, en la práctica no ha sido así y ahora argumenta "falta de tiempo" para acometer la modificación, debido a la complejidad técnica que supone. Y esto ocurre siete meses después de aceptar las sentencias judiciales que le conminan a la reforma
Ikastolas privadas: quieren financiación total
Las 'ikastolas' apremian a Educación a financiar íntegramente la red privada
El Gobierno cubre ahora cerca del 70% de los gastos de los centros concertados
Las ikastolas privadas tienen prisa por conseguir que el Gobierno financie el 100% de los gastos de la red concertada. Bastante más de la que muestra el Departamento de Educación. La consejería sí tiene intención de avanzar hacia un sistema donde los colegios concertados que ofrezcan similares prestaciones y servicios que los públicos reciban los mismos recursos, pero ese proyecto se encuentra en una fase preliminar. Antes hay otras prioridades, como la reforma de los modelos lingüísticos.
La demanda se suma a la planteada por los centros religiosos
08 abril 2008
Conciliación laboral en la escuela
Los colegios vascos acogerán en el futuro programas de actividades de educación y tiempo libre en el horario extraescolar y en los períodos de vacaciones, para facilitar la conciliación laboral y familiar de los padres del alumnado, según prevé la ley de Apoyo a las Familias, a cuyo proyecto dio luz verde ayer el consejo de Gobierno. El Parlamento recibirá el texto en breve para iniciar su debate.
Integración: Las fronteras nacen en la escuela
Los alumnos latinoamericanos se integran mejor que sus compañeros de Europa occidental en el aula: un idioma y una religión comunes juegan a su favor. Los europeos del Este sufren más rechazo para trabajar pero son algo más populares como compañeros de juegos. ¿Los que más problemas de integración presentan? Magrebíes y africanos.
20 marzo 2008
Instituto de Sopelana: solicitará BACHILLERATOS
Padres, profesores y el Consistorio de Sopelana piden otro instituto
La solicitud se cursará al Gobierno vasco ahora que elaborará un nuevo mapa escolar
20.03.08 -
TXEMA IZAGUIRRE
El actual instituto es insuficiente para cubrir las plazas necesarias. El Ayuntamiento de Sopelana solicitará a Gobierno vasco un nuevo centro de Enseñanza Secundaria, que abarque el tramo de enseñanza de 12 a 18 años de edad. A la decisión se le dio luz verde en la última sesión plenaria y muchos padres apoyan esta iniciativa, que facilitaría a sus hijos no tener que desplazarse a otros municipios para seguir sus estudios.La solicitud responde a las nefastas consecuencias de un mapa escolar diseñado anteriormente y que no tuvo en cuenta el desarrollo urbanístico ni el número de alumbramientos anuales que hay en el municipio. Los errores se han traducido en la enorme demora del Gobierno vasco por iniciar la ampliación de Zipiriñe y en la construcción del actual Instituto de Educación Secundaria que ya estaba saturado de alumnos el día de su inauguración. De hecho, la iniciativa parte de una propuesta presentada por la dirección del IES situado en el barrio de Iberre, en Larrabasterra. El mapa actual se elaboró en 1996 y se aprobó mediante un decreto del 30 de enero. Los doce años transcurridos desde entonces han demostrado que la realidad tiene poco que ver con aquella previsión de los técnicos del Ejecutivo. Ni siquiera con el futuro próximo que auguran los responsables municipales, quienes para 2010 prevén la construcción de 1.500 nuevas viviendas en el municipio costero, lo que supondrá un aumento notable de la población, principalmente, familias jóvenes con hijos en edad escolar. Precisamente este sector es el que más ha aumentado en los últimos años en Sopelana, que cuenta con un gran atractivo como zona de residencia de jóvenes parejas.Más niñosLa mitad de los nacimientos que se registran en la comarca, contando exclusivamente a los municipios de menos de 10.000 habitantes, se registran en Sopelana, que presenta una tasa estable de nacimientos. A estas circunstancias hay que sumarle el gran número de inmigrantes empadronado en la localidad. Tanto es así que el 15% del alumnado del IES local corresponde a hijos de parejas inmigrantes.«Por ello, el Ayuntamiento de Sopelana y el Consejo Escolar del Instituto consideran necesaria la existencia de un centro que oferte bachillerato al alumnado de forma que no tengan que abandonar el municipio, ya que incluiría programas educativos completos -de 0 a 16 y de 0 a 18 años-. Esta reforma supondría, asimismo, la construcción de un nuevo centro educativo», justifica el alcalde, el nacionalista Imanol Garai.
La solicitud se cursará al Gobierno vasco ahora que elaborará un nuevo mapa escolar
20.03.08 -
TXEMA IZAGUIRRE
El actual instituto es insuficiente para cubrir las plazas necesarias. El Ayuntamiento de Sopelana solicitará a Gobierno vasco un nuevo centro de Enseñanza Secundaria, que abarque el tramo de enseñanza de 12 a 18 años de edad. A la decisión se le dio luz verde en la última sesión plenaria y muchos padres apoyan esta iniciativa, que facilitaría a sus hijos no tener que desplazarse a otros municipios para seguir sus estudios.La solicitud responde a las nefastas consecuencias de un mapa escolar diseñado anteriormente y que no tuvo en cuenta el desarrollo urbanístico ni el número de alumbramientos anuales que hay en el municipio. Los errores se han traducido en la enorme demora del Gobierno vasco por iniciar la ampliación de Zipiriñe y en la construcción del actual Instituto de Educación Secundaria que ya estaba saturado de alumnos el día de su inauguración. De hecho, la iniciativa parte de una propuesta presentada por la dirección del IES situado en el barrio de Iberre, en Larrabasterra. El mapa actual se elaboró en 1996 y se aprobó mediante un decreto del 30 de enero. Los doce años transcurridos desde entonces han demostrado que la realidad tiene poco que ver con aquella previsión de los técnicos del Ejecutivo. Ni siquiera con el futuro próximo que auguran los responsables municipales, quienes para 2010 prevén la construcción de 1.500 nuevas viviendas en el municipio costero, lo que supondrá un aumento notable de la población, principalmente, familias jóvenes con hijos en edad escolar. Precisamente este sector es el que más ha aumentado en los últimos años en Sopelana, que cuenta con un gran atractivo como zona de residencia de jóvenes parejas.Más niñosLa mitad de los nacimientos que se registran en la comarca, contando exclusivamente a los municipios de menos de 10.000 habitantes, se registran en Sopelana, que presenta una tasa estable de nacimientos. A estas circunstancias hay que sumarle el gran número de inmigrantes empadronado en la localidad. Tanto es así que el 15% del alumnado del IES local corresponde a hijos de parejas inmigrantes.«Por ello, el Ayuntamiento de Sopelana y el Consejo Escolar del Instituto consideran necesaria la existencia de un centro que oferte bachillerato al alumnado de forma que no tengan que abandonar el municipio, ya que incluiría programas educativos completos -de 0 a 16 y de 0 a 18 años-. Esta reforma supondría, asimismo, la construcción de un nuevo centro educativo», justifica el alcalde, el nacionalista Imanol Garai.
18 marzo 2008
BACHILLERATO: Euskera lengua principal
El cambio ENTRARÁ EN VIGOR en 2008-09
Educación establece el euskera como «lengua principal» también en la etapa de Bachillerato
El decreto prima la lengua vasca en los dos cursos previos a la Universidad, razón por la que fue recurrido el currículum ante el Tribunal Superior de Justicia
MARTA FDEZ. VALLEJO m.f.vallejo@diario-elcorreo.com
El Departamento de Educación ha elaborado un decreto para reorganizar los estudios de Bachillerato en el que introduce la consideración del euskera como «lengua principal», al igual que ya hizo con el currículum vasco para la etapa obligatoria -Primaria y Secundaria-. Si el currículum marca lo que tiene que aprender un escolar en Euskadi entre los 6 y los 16 años, esta nueva normativa que debe entrar en vigor el próximo septiembre fija los contenidos de estos dos cursos postobligatorios, previos a los estudios universitarios. La consejería que dirige Tontxu Campos extiende de ese modo su proyecto lingüístico a toda la enseñanza, a pesar de que el currículum está recurrido ante el Tribunal Superior de Justicia del País vasco, precisamente por considerar el euskera idioma principal en la escuela, y que el Gobierno aún no ha llevado al Parlamento una ley de reforma de los modelos lingüísticos que rechazan PP y PSE.
Educación establece el euskera como «lengua principal» también en la etapa de Bachillerato
El decreto prima la lengua vasca en los dos cursos previos a la Universidad, razón por la que fue recurrido el currículum ante el Tribunal Superior de Justicia
MARTA FDEZ. VALLEJO m.f.vallejo@diario-elcorreo.com
El Departamento de Educación ha elaborado un decreto para reorganizar los estudios de Bachillerato en el que introduce la consideración del euskera como «lengua principal», al igual que ya hizo con el currículum vasco para la etapa obligatoria -Primaria y Secundaria-. Si el currículum marca lo que tiene que aprender un escolar en Euskadi entre los 6 y los 16 años, esta nueva normativa que debe entrar en vigor el próximo septiembre fija los contenidos de estos dos cursos postobligatorios, previos a los estudios universitarios. La consejería que dirige Tontxu Campos extiende de ese modo su proyecto lingüístico a toda la enseñanza, a pesar de que el currículum está recurrido ante el Tribunal Superior de Justicia del País vasco, precisamente por considerar el euskera idioma principal en la escuela, y que el Gobierno aún no ha llevado al Parlamento una ley de reforma de los modelos lingüísticos que rechazan PP y PSE.
10 marzo 2008
ciudadania: nunca una asignatura dió tanto que hablar
El Gobierno de Madrid, presidido por Esperanza Aguirre, vuelve a la carga contra la asignatura de Educación para la Ciudadanía. Hace dos días, una sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA) reconoció, por primera vez en España, el derecho de unos padres a ejercer la objeción de conciencia respecto a esta materia obligatoria según la ley.
El Ejecutivo regional, que este año aún no imparte la materia y que siempre ha mostrado su férrea oposición, ha anunciado que aplicará el fallo judicial a todos los padres que lo pidan. Y espera "una avalancha" de objeciones.
¿Y si algún padre decide que no quiere que a su hijo se le explique la Teoría de la Evolución de Darwin en Ciencias Naturales porque cree en el creacionismo? ¿O el marxismo, en clase de Historia? ¿Tendría derecho a que su hijo no aprendiera estas asignaturas?
El Ejecutivo regional, que este año aún no imparte la materia y que siempre ha mostrado su férrea oposición, ha anunciado que aplicará el fallo judicial a todos los padres que lo pidan. Y espera "una avalancha" de objeciones.
¿Y si algún padre decide que no quiere que a su hijo se le explique la Teoría de la Evolución de Darwin en Ciencias Naturales porque cree en el creacionismo? ¿O el marxismo, en clase de Historia? ¿Tendría derecho a que su hijo no aprendiera estas asignaturas?
04 marzo 2008
Sopelana Instituto: solicitará bachilleratos
El Ayuntamiento de Sopelana solicitará al Gobierno vasco un centro de Enseñanza Secundaria - 03/03/2008
El Pleno del Ayuntamiento de Sopelana ha decidido solicitar al Departamento de Educación del Gobierno vasco la concesión de un centro de Enseñanza Secundaria que abarque el tramo de 12 a 18 años, impartiendo, por lo tanto, ESO y Bachilleratos. Esta petición, con la que el municipio contaría con un programa educativo público completo, se realizará en base a la propuesta presentada por la dirección del IES Sopelana BHI, en relación al nuevo mapa escolar.
El mapa escolar vigente en la actualidad fue aprobado medio del Decreto 26/1996 de 30 de enero, de reordenación de centros docentes públicos de enseñanza no universitaria en el ámbito de la Comunidad Autónoma del País Vasco. Desde entonces han transcurrido 12 años y muchos cambios, no sólo en el sistema educativo, sino también en la sociedad y en concreto en Sopelana.
Para el año 2010 se prevén 1.500 nuevas viviendas en Sopelana, lo que supondrá un aumento notable de la población, principalmente, familias jóvenes con hijos e hijas en edad escolar. Además, el Alcalde de Sopelana, Imanol Garai, destacó que el municipio presenta una tasa estable de nacimientos, que respecto al conjunto de Uribe Kosta se sitúa en torno al 50% de los nacimientos de la comarca. Asimismo, 'el IES Sopelana BHI es el instituto que más alumnos y alumnas recibe de fuera de la comunidad autónoma, aproximadamente el 15%'.
Por ello, el Ayuntamiento de Sopelana y el Consejo Escolar del Instituto consideran necesaria la existencia de 'un instituto que oferte bachillerato al alumnado de forma que no tengan que abandonar el municipio, ya que incluiría programas educativos completos (0 a16 y de 0 a 18 años) que podrán materializarse en Centros Públicos Integrales (CPI/IPI)'. Esta reforma supondría, asimismo, la construcción de un nuevo centro educativo en Sopelana.
03 marzo 2008
Condena por agredir a profesores
CONDENA PIONERA EN CATALUÑA
Un año de prisión para unos padres por agredir a dos profesoras
03/03/2008
Es la primera vez que se dicta una sentencia semejante, después de que la Fiscalía del Tribunal Superior de Justicia de Cataluña haya pedido a los fiscales que no tipifiquen estas conductas como falta sino como delito.
Una juez de Barcelona ha condenado hoy a sendas penas de un año de prisión al padre y a la madre de un alumno de un colegio de la capital catalana por un delito de atentado a funcionario, al haber amenazado y agredido a dos maestras y a la conserje del centro.
26 febrero 2008
Euskera: Normalización Lingüística. Así no
EDUCACIÓN GOBIERNO VASCO
Educación investiga la denuncia de padres por presiones a escolares de primaria por parte de profesores de un colegio concertado vitoriano para hablar euskera. El argumento esgrimido por las maestras es que se hace en aras de la normalización lingüística. Se les dijo a los escolares que no entregaran en casa dicha ficha de adhesión. Euskeraren erabilera normaltasunez egin behar da. Ikusten eta egiten ikasten da, ez behartzen edo larriago mehatxatzen erabiltzera. Nire ustez normalkuntza ez da hori. Beste bide egon badaude txikitatik joko gisa erabiltzeko eta are gutxiago konpromezu hori gurasoei izkutatzen. Euskera laguntzak behar ditu ez oztoporik.
SAGRADO CORAZÓN. Niños del colegio vitoriano donde se han repartido las fichas de euskera salen del centro.
21 febrero 2008
19 febrero 2008
Los obispos despiden a docentes de Religión
Los obispos siguen despidiendo a docentes de religión pese a la LOE
La "partida de bautismo", exigencia para acceder a un contrato del Estado
JUAN G. BEDOYA - Madrid - 18/02/2008
"Nuestro gozo en un pozo". Así define la Federación Estatal de Profesores de Religión (Feper) el estado de ánimo con que vive el desarrollo de la Ley Orgánica de Educación (LOE), un año después de su aplicación. Los obispos siguen despidiendo a docentes de religión sin explicación alguna y, según los dirigentes de la Feper, "el Gobierno también vulnera su ley por miedo a los movimientos de la jerarquía o utilizándonos como moneda de cambio para granjearse la comprensión episcopal".
Curriculum Vasco: Los jueces no lo suspenden
El Superior no suspende la aplicación del currículum
El consejero de Educación, Tontxu Campos, pudo respirar ayer un poco más tranquilo. El Tribunal Superior de Justicia del País Vasco (TSJPV) ha decidido no suspender la aplicación del decreto que desarrolla el currículum educativo vasco, el documento que marca los conocimientos y las competencias que deben adquirir los alumnos en la enseñanza obligatoria. El PP había solicitado la suspensión cautelar en el recurso que presentó ante el Tribunal hace unas semanas, y en el que reclama el respeto al derecho de los padres a elegir la lengua de enseñanza para sus hijos.
Mientras no se modifique la ley de la Escuela Pública Vasca, ésta reconoce el derecho de las familias a elegir la lengua de escolarización para sus hijos: íntegramente en castellano con el euskera como asignatura(modelo A); bilingüe( modelo B) o íntegramente en euskera con el castellano como asignatura(modelo D). En consecuencia la ley está por encima de un decreto por lo que habrá que esperar a posteriores dictámenes de los jueces o modificación de la ley.
Mientras no se modifique la ley de la Escuela Pública Vasca, ésta reconoce el derecho de las familias a elegir la lengua de escolarización para sus hijos: íntegramente en castellano con el euskera como asignatura(modelo A); bilingüe( modelo B) o íntegramente en euskera con el castellano como asignatura(modelo D). En consecuencia la ley está por encima de un decreto por lo que habrá que esperar a posteriores dictámenes de los jueces o modificación de la ley.
Concurso 8 Marzo:1º premio Logo para IES SOPELANA BHI
El Gobierno Vasco convocó un concurso de logos entre los centros educativos de la Comunidad autónoma Vasca con motivo de la celebración del día internacional de la mujer, el 8 de marzo. El logo realizado por alumnos del Instituto de Sopelana ha conseguido el 1º premio a nivel de Euskadi. Estos alumnos han sido coordinados por su profesora Marta Pérez-Yarza . Zorionak guztiei.
Concurso 8 Marzo: 1º premio Cartel para IES SOPELANA BHI
El Gobierno Vasco convocó un concurso de carteles entre los centros educativos de la Comunidad autónoma Vasca con motivo de la celebración del día internacional de la mujer, el 8 de marzo. El cartel realizado por alumnos de 4º ESO del Instituto de Sopelana ha conseguido el 1º premio a nivel de Euskadi. Estos alumnos han sido coordinados por su profesora Marta Pérez-Yarza que ya ha conseguido con dichos alumnos otros premios a nivel de Euskadi en la categoría de vídeo en el 1º y 2º concursos de interculturalidad promovidos por la dirección de inmigracción del Departamento de Asuntos Sociales del Gobierno Vasco. Zorionak guztiei.
10 febrero 2008
Hábitos lectores:Informe de los editores
La lectura es cosa de mujeres
El informe anual de los editores revela que el 43% de los españoles no abre un libro «ni tiene intención de hacerlo»
TOMÁS GARCÍA YEBRA
DATOS DE INTERÉS
Perfil del lector: son mayoría las mujeres con titulación universitaria y se decantan por la novela. Comunidades: Madrid, por cuarto año consecutivo, es líder en índice de lectura, mientras que Extremadura ocupa el último lugar. El País Vasco supera el porcentaje medio de lectura y ocupa el sexto lugar en el ranking nacional, por detrás de Cataluña, Canarias, Asturias y Aragón.Por idiomas: el más usado es el castellano (93%), seguido del catalán (4%), euskera (0,3%) y gallego (0,3%).Los niños: en el 73% de los hogares con niños menores de 6 años se fomenta la lectura, actividad a la que se dedica una media de tres horas semanales.
El último estudio sobre los hábitos de lectura en nuestro país dibuja un escenario de luces y sombras. La radiografía también deja una cosa clara: la lectura es cosa de mujeres, porque son ellas las más proclives a bucear en los libros, con clara predisposición a la novela. Del análisis de los datos se desprende que ha aumentado hasta el 56,9% el porcentaje de españoles mayores de 14 años que declaran leer casi todos los días (41%) o al menos una vez al trimestre (15,9%), pero se estanca en un 43,1% los que aseguran no leer nunca o casi nunca y que no tienen «ninguna intención» de cultivarse en el futuro. Vamos, que pasan de leer.«El grueso de los 'no lectores', de aquellos que se empecinan en no leer porque piensan que no les aporta nada, pertenece a un segmento de población envejecida que vive en núcleos rurales de menos de 5.000 habitantes», aclaró ayer el director ejecutivo de la Federación de Gremios de Editores de España (FGEE), Antonio María Ávila. «Es muy difícil, prácticamente imposible, cambiar los hábitos de estas personas», se lamentó.Los datos más positivos hay que buscarlos en el otro extremo de la pirámide. Así, el 84,5% de los niños de 10 a 13 años se declaran entusiastas lectores. Este éxito se debe a que en el 70% de los hogares con niños menores de seis años se fomenta la lectura. «Los padres dedican al menos tres horas semanales a leerles cuentos a sus hijos», detalló Ávila en su comparecencia para presentar el estudio.El informe 'Barómetro de hábitos de lectura y compra de libros 2007', elaborado por FGEE, asegura que las mujeres lectoras superan a los hombres en todas las franjas de edad. Las mujeres ganan por goleada a los hombres: 60,3% frente a 35,5%. Este porcentaje se invierte, curiosamente, a partir de los 65 años. Durante la jubilación leen más los hombres que las mujeres.
Dinamarca.
El lector, en general, se decanta por las novelas. «Las mujeres prefieren las de intriga y las románticas; los hombres, en cambio, detestan el romanticismo», aseguró el representante de los editores españoles. El estudio, que excluye los libros escolares y universitarios, refleja los hábitos de casi 22 millones de personas, que leen una media anual de 8,6 libros con una cadencia de 5,8 horas semanales (entre los lectores frecuentes). Estas cifras quedan lejos de la media europea (con una población lectora en torno al 70%), y lejísimos del país que más lee, Dinamarca, cuyo índice de lectura se sitúa cerca del 90%.Por edad, la tasa de lectores más alto se encuentra entre los jóvenes de 14 a 24 años (73,3%), seguidos de las personas de 25 a 34 años (65,4%). A continuación se posicionan las de 35 a 44 años (62,2%), las de 45 a 54 años (59,1%), las de 55 a 64 años (51,3%), y finalmente los mayores de 65 años (31,8%). El 'barómetro' especifica que los menores de 44 años leen más que los que superan esa franja de edad. También leen más los que tienen estudios secundarios y residen en municipios de más de un millón de habitantes. Por comunidades autónomas, Madrid aumenta su ventaja al declararse lectores el 65,7% de la población. Además de esta comunidad, otras seis superan el porcentaje medio de lectores en nuestro país: Cataluña (59,3%), Canarias (58,7%), Asturias (58,4%), Aragón (58,2%), País Vasco (57%) y Baleares (57,0%). El último lugar lo ocupa Extremadura, donde la mitad de sus ciudadanos confiesan que no leen.
Euskadi: faltan sustitutos para cubrir bajas
Campos: "Cuesta sustituir las bajas en las escuelas"
El consejero descarta un problema de absentismo entre el profesorado
JUNE FERNÁNDEZ - Bilbao - 07/02/2008
El absentismo por enfermedad entre el profesorado no es "alarmante", pero la escasez de titulados y docentes en paro plantean "problemas para encontrar sustitutos". Así lo reconoció ayer el consejero de Educación, Tontxu Campos, durante su comparecencia ante la Comisión de Educación del Parlamento, solicitada por PP y Aralar para tratar lo acontecido a principios del curso: mil docentes pidieron la baja, dejando varias clases sin tutores.
El consejero descarta un problema de absentismo entre el profesorado
JUNE FERNÁNDEZ - Bilbao - 07/02/2008
El absentismo por enfermedad entre el profesorado no es "alarmante", pero la escasez de titulados y docentes en paro plantean "problemas para encontrar sustitutos". Así lo reconoció ayer el consejero de Educación, Tontxu Campos, durante su comparecencia ante la Comisión de Educación del Parlamento, solicitada por PP y Aralar para tratar lo acontecido a principios del curso: mil docentes pidieron la baja, dejando varias clases sin tutores.
23 enero 2008
CONCURSO EXPRESATE2007: IES SOPELANA, GANA CONCURSO NACIONAL
La asociación APOYO POSITIVO que trabaja en favor de la integración y la no discriminación de las personas con SIDA convocó un concurso de carteles en conmemoración del día mundial de la lucha contra el VIH/SIDA, bajo el lema EXPRESATE 2007. El departamento de plástica del instituto participó en dicho concurso, realizando los alumnos de 4º ESO diversos carteles bajo la supervisión y orientación de su profesora. Las obras tenían que versar sobre " el rechazo a la discriminación ". El cartel que os adjunto resultó ganador a nivel nacional y en consecuencia podréis verlo en alguna campaña divulgativa. Felicidades a todos por su participación y enhorabuena a los premiados.
II.CONCURSO INTERCULTURALIDAD.IES SOPELANA 2º Y 3º PREMIOS
El día 18 de Diciembre, en el palacio Europa de Gasteiz, se realizó una gala presidida por el consejero de vivienda y asuntos sociales Sr.D. Javier Madrazo y el director de Inmigración Sr. D. Roberto Marro, para proceder a la entrega de los 2º premios del concurso de video "interculturalidad en mi barrio". A lo largo del 1º trimestre, parte de los alumnos de 4º ESO de la asignatura de " Comunicación audiovisual en inglés " han estado realizando video-grabación-montaje para poner en práctica lo que aprenden en la asignatura de un manera lúdica. El instituto presentó 4 videos a concurso y sobre un total de 59 videos presentados por 14 centros educativos de toda Euskadi, en la categoría A correspondiente a alumnos de ESO hemos obtenido los siguientes premios:
2º premio: Video " Vivi y Thais ". Premio para los alumnos de 4º Castellano ( Josu Artaza, Janire Urtiaga y Begoña Ortiz): una PDA para cada uno.
3º premio: Video " Henna " . Premio para los alumnos de 4º Euskera( Jasmina Filali-Mouncef, Iratxe Muñoz y Itxaso Delgado): una videocámara para cada uno.
Diplomas para todos los alumnos participantes y obsequio de recuerdo. Estos premios son una continuación del que ya obtuvimos el curso pasado en la 1ª edición al mejor centro educativo en su conjunto por la calidad global de los videos presentados.
Tenéis toda la información en el siguiente enlace.
http://www.gizaetxe.ejgv.euskadi.net/r40-2163/es/contenidos/informacion/concursos_videos_2007/es_2cvid/concurso_video_2007.html
2º premio: Video " Vivi y Thais ". Premio para los alumnos de 4º Castellano ( Josu Artaza, Janire Urtiaga y Begoña Ortiz): una PDA para cada uno.
3º premio: Video " Henna " . Premio para los alumnos de 4º Euskera( Jasmina Filali-Mouncef, Iratxe Muñoz y Itxaso Delgado): una videocámara para cada uno.
Diplomas para todos los alumnos participantes y obsequio de recuerdo. Estos premios son una continuación del que ya obtuvimos el curso pasado en la 1ª edición al mejor centro educativo en su conjunto por la calidad global de los videos presentados.
Tenéis toda la información en el siguiente enlace.
http://www.gizaetxe.ejgv
17 enero 2008
Reforma modelos lingüísticos: se retrasa
Educación retrasa la ley para reformar los modelos lingüísticos por falta de consenso
Está volcada en acercar posturas y realizar ajustes jurídicos para que encaje en el marco legal Apoya a los colegios que ya han quitado el modelo A
17.01.08 -
16 enero 2008
Colegios de Vitoria: sólo plazas modelo A
Colegios concertados suprimen la enseñanza en castellano sin esperar a la reforma de la ley
EN EUSKERA. Un alumno escribe en euskera en la pizarra de un centro escolar. / EL CORREO
Alumnos: Sueldos de 600 € para evitar abandono escolar
El PSOE hace suya, para aplicarla en toda España, una idea que ya lanzó hace cuatro meses Manuel Chaves en Andalucía: convencer a los adolescentes de que sigan estudiando después de los 16 años (cuando la enseñanza deja de ser obligatoria) pagándoles un sueldo. Así, el programa propone: "Establecimiento de un programa de becas-salario, que aporten el salario mínimo interprofesional durante los cursos escolares de bachillerato [16-18 años] y ciclos de grado medio [FP]".
El salario mínimo está ahora en 600 euros. Hoy, sólo el 75% de los alumnos de 17 años sigue estudiando. El programa no aclara si ese sueldo lo cobrarían todos los estudiantes o, como acotó Chaves, sólo los de rentas bajas y notas altas.
24 diciembre 2007
07 diciembre 2007
Informe PISA 2006
Examen a la educación secundaria Informe PISA 2006 La educación española retrocede
El nivel de comprensión lectora de los alumnos españoles de 15 años sufre el mayor descenso de la OCDE - La inversión condiciona pero no es definitiva
El estudio de referencia sobre los sistemas educativos del mundo desarrollado vuelve a arrojar malos resultados para España, que retrocede en lectura y se estanca en la mediocridad en ciencias y matemáticas.
El nivel de comprensión lectora de los alumnos españoles de 15 años sufre el mayor descenso de la OCDE - La inversión condiciona pero no es definitiva
El estudio de referencia sobre los sistemas educativos del mundo desarrollado vuelve a arrojar malos resultados para España, que retrocede en lectura y se estanca en la mediocridad en ciencias y matemáticas.
Exito escolar = entorno cultural rico
La cultura de los padres predispone al éxito escolar de los alumnos
El estatus socioeconómico y cultural español, entre los peores de la OCDE
J. A. A. - Madrid - 05/12/2007
El origen socioeconómico y cultural de los alumnos es uno de los factores que más influyen en los resultados educativos de los alumnos, según los responsables de PISA. Por esa razón, la OCDE hace dentro de su informe internacional un índice sobre ese estatus social y cultural de los países, en el que se tiene en cuenta, por ejemplo, el nivel de formación de los padres y el prestigio de su profesión, los recursos que el alumno tiene a su alcance en casa, como un espacio para estudiar, conexión a Internet, libros de estudio o de literatura, entre otros. Y este índice, hecho a través de una encuesta a cada chaval examinado, deja a España en el puesto 38 de los 57 países estudiados, por detrás de Polonia, Bulgaria, Grecia o Eslovaquia.
El estatus socioeconómico y cultural español, entre los peores de la OCDE
J. A. A. - Madrid - 05/12/2007
El origen socioeconómico y cultural de los alumnos es uno de los factores que más influyen en los resultados educativos de los alumnos, según los responsables de PISA. Por esa razón, la OCDE hace dentro de su informe internacional un índice sobre ese estatus social y cultural de los países, en el que se tiene en cuenta, por ejemplo, el nivel de formación de los padres y el prestigio de su profesión, los recursos que el alumno tiene a su alcance en casa, como un espacio para estudiar, conexión a Internet, libros de estudio o de literatura, entre otros. Y este índice, hecho a través de una encuesta a cada chaval examinado, deja a España en el puesto 38 de los 57 países estudiados, por detrás de Polonia, Bulgaria, Grecia o Eslovaquia.
03 diciembre 2007
Avisos para no quedar en evidencia comentando PISA
Se acaba de publicar el tercer estudio PISA realizado durante el año 2006 y pinchando en el enlace se puede acceder a avisos dados por el catedrático de Sociología de la Educación Julio Carabaña
Avisos para comentar PISA
Avisos para comentar PISA
29 noviembre 2007
Aprender a enseñar. Los tiempos cambian
Aprender a enseñar
El máster de un año para ser profesor de secundaria formará en la relación con adolescentes y familias y reforzará las prácticas
J. A. AUNIÓN - Madrid - 26/11/2007
Mejorar la formación inicial del profesorado es una de las peticiones más recurrentes cada vez que sale a la luz algún fallo del sistema educativo. Sobre todo, se refieren a la de los docentes de secundaria, que desde los años setenta se soluciona con el curso de adaptación pedagógica (CAP) que la mayoría de los expertos consideran desde hace mucho tiempo obsoleto e ineficaz (resuelve esta formación, normalmente, en dos meses; en seis, en el mejor de los casos). Y, por fin, junto a la reforma de la carrera de Magisterio para ser profesor de infantil y primaria (será de cuatro años en lugar de tres y tendrá un curso entero de prácticas), ese CAP se convertirá en un máster de un año.
El máster de un año para ser profesor de secundaria formará en la relación con adolescentes y familias y reforzará las prácticas
J. A. AUNIÓN - Madrid - 26/11/2007
Mejorar la formación inicial del profesorado es una de las peticiones más recurrentes cada vez que sale a la luz algún fallo del sistema educativo. Sobre todo, se refieren a la de los docentes de secundaria, que desde los años setenta se soluciona con el curso de adaptación pedagógica (CAP) que la mayoría de los expertos consideran desde hace mucho tiempo obsoleto e ineficaz (resuelve esta formación, normalmente, en dos meses; en seis, en el mejor de los casos). Y, por fin, junto a la reforma de la carrera de Magisterio para ser profesor de infantil y primaria (será de cuatro años en lugar de tres y tendrá un curso entero de prácticas), ese CAP se convertirá en un máster de un año.
Internet en las aulas. Mas ficticio que real
Internet para sacudir las aulas
Los expertos reivindican en la Semana de Santillana las nuevas tecnologías como motor del cambio educativo
J. A. A. - Madrid - 26/11/2007
Ordenadores con acceso a Internet en todas la clases. Videoproyectores. Pizarras digitales. Alumnos con dispositivos portátiles, también conectados. Esto no está tan lejos de ocurrir en los países avanzados, pero ¿para qué? Los estudios, lo mismo en España que en el Reino Unido, dicen que las tecnologías van llenando las clases, pero, salvo excepciones, no están sirviendo para cambiar las formas de enseñar.
No tiene mucho sentido impulsar la incorporación de las nuevas tecnologías a la educación escolar con el argumento de su protagonismo en la sociedad de la información y, al mismo tiempo, seguir manteniendo un currículo y una organización del sistema educativo que responden más bien, en conjunto, a unas necesidades y unos modos de aprendizaje y unos modos de acceso al conocimiento que en buena medida no son los propios de la sociedad de la información.
Los expertos reivindican en la Semana de Santillana las nuevas tecnologías como motor del cambio educativo
J. A. A. - Madrid - 26/11/2007
Ordenadores con acceso a Internet en todas la clases. Videoproyectores. Pizarras digitales. Alumnos con dispositivos portátiles, también conectados. Esto no está tan lejos de ocurrir en los países avanzados, pero ¿para qué? Los estudios, lo mismo en España que en el Reino Unido, dicen que las tecnologías van llenando las clases, pero, salvo excepciones, no están sirviendo para cambiar las formas de enseñar.
No tiene mucho sentido impulsar la incorporación de las nuevas tecnologías a la educación escolar con el argumento de su protagonismo en la sociedad de la información y, al mismo tiempo, seguir manteniendo un currículo y una organización del sistema educativo que responden más bien, en conjunto, a unas necesidades y unos modos de aprendizaje y unos modos de acceso al conocimiento que en buena medida no son los propios de la sociedad de la información.
Profesores insatisfechos
El 73,2% de los profesores de Primaria y Secundaria piensa que la educación ha empeorado en los últimos años y el 39,4% cree que seguirá por este camino, según 861 docentes de 38 centros públicos y 21 privados y privados concertados de la Comunidad de Madrid. La encuesta La opinión del profesorado sobre la calidad de la Educación 2007, presentada hoy, indica que sólo la FP merece una valoración del profesorado más alta que en un estudio similar de 2001. Un dato revelador es que sólo un 25% es contrario a Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, una nueva asignatura que este curso no se imparte en Madrid por expreso deseo de Esperanza Aguirre.
Alumnos: Mas Euskera para ser bilingües
El director del Instituto Vasco de Evaluación de Educación defendió en el Parlamento que los alumnos deben superar un nivel de euskera, el B2, con argumentos que encendieron el debate
Comparecencia director ISEI-IVEI en el Parlamento Vasco
Comparecencia director ISEI-IVEI en el Parlamento Vasco
28 noviembre 2007
Euskadi: Mejores resultados del estado
Euskadi, la primera de la clase en Educación
Escolares vascos, en una clase de Bachillerato.
Los alumnos vascos obtienen los mejores resultados de todas las autonomías, según la Fundación BofillLa inversión en enseñanza, casi 5.400 euros por alumno, es la más alta de toda España
Euskadi: los mejores resultados/ mayor inversión por alumno
Escolares vascos, en una clase de Bachillerato.
Los alumnos vascos obtienen los mejores resultados de todas las autonomías, según la Fundación BofillLa inversión en enseñanza, casi 5.400 euros por alumno, es la más alta de toda España
Euskadi: los mejores resultados/ mayor inversión por alumno
23 noviembre 2007
Iker Ibarra,Alumno del IES SOPELANA premiado en la semana de la ciencia
Iker Ibarra Plaza participó en el concurso de entradas científicas en la Wikipedia en euskera, convocada dentro de la semana de la ciencia que todos los años se celebra a nivel europeo. Por un mal entendido a la hora de subir su aportación científica a la Wikipedia fue excluido de la lista de premiados. Estudiada su reclamación ha sido admitida y en consecuencia se le concede el premio que le correspondía. ZORIONAK IKER!!
Resolución de la comisión de valoración en torno al caso de Iker Ibarra-Plaza
Wikipedia Lehiaketaren Balorazio Batzordeak, Iker Ibarra-Plazaren inguruan gertatu diren gorabehera bereziak kontuan izanda, hark egindako ekarpena baloratzea erabaki du. Lehiaketaren Babeslearekin hitz egin ondoren, Balorazio Batzordeak erabaki du Ikerri berari sari bat ematea, baina ez haren eskolari. Saridunari ordenadore eramangarria datorren ostiralean emango zaio modu ofizialean Hezkuntza Unibertsitate eta Ikerketa Saileko Bilboko Ordezkaritzan.
La Comisión de Valoración del Concurso de Wikipedia, atendiendo a las circunstancias excepcionales que han sucedido en torno a Iker Ibarra-Plaza, ha resuelto valorar su aportación. Consultado el patrocinador del Concurso, Ikerbasque ha decidido la adquisición de un Premio adicional personal, sin contrapartida para su centro escolar. Este ordenador portátil le será entregado oficialmente al premiado el próximo viernes en la Delegación de Educación de Bilbao.
Wikipedia Lehiaketaren Balorazio Batzordeak, Iker Ibarra-Plazaren inguruan gertatu diren gorabehera bereziak kontuan izanda, hark egindako ekarpena baloratzea erabaki du. Lehiaketaren Babeslearekin hitz egin ondoren, Balorazio Batzordeak erabaki du Ikerri berari sari bat ematea, baina ez haren eskolari. Saridunari ordenadore eramangarria datorren ostiralean emango zaio modu ofizialean Hezkuntza Unibertsitate eta Ikerketa Saileko Bilboko Ordezkaritzan.
La Comisión de Valoración del Concurso de Wikipedia, atendiendo a las circunstancias excepcionales que han sucedido en torno a Iker Ibarra-Plaza, ha resuelto valorar su aportación. Consultado el patrocinador del Concurso, Ikerbasque ha decidido la adquisición de un Premio adicional personal, sin contrapartida para su centro escolar. Este ordenador portátil le será entregado oficialmente al premiado el próximo viernes en la Delegación de Educación de Bilbao.
15 noviembre 2007
Euskal Curriculuma
Euskal Herriko Autonomi Aldzkarian(EHAA) Azaroaren 13ko dataz hurrengo ikasturteetan Oinarrizko LOE legean oinarrituta Hezkuntza Saialak adieraztera eman du Oinarrizko eta derrigorrezko irakaskuntza arautuko duen curriculuma.
Informazio osoa Hezkuntzako web ofizialean: http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-573/es/contenidos/informacion/dif10_curriculum_berria/es_5495/f10_c.html
Informazio osoa Hezkuntzako web ofizialean: http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-573/es/contenidos/informacion/dif10_curriculum_berria/es_5495/f10_c.html
04 noviembre 2007
23 octubre 2007
OPE Educación: Estabilizar la plantilla
Educación ofertará 3.000 nuevas plazas de profesores para el sistema educativo no universitario hasta 2011
El objetivo del Gobierno vasco es que la interinidad no rebase el 8% de la plantilla, además de "consolidar el empleo y conseguir claustros realmente estables"
El Departamento de Educación convocará, a través de diversas Ofertas públicas de Empleo, hasta un total de 3.000 plazas en el sistema docente público no universitario para el periodo 2007-2011, con el objetivo de que la ratio de la interinidad no rebase el 8% de la plantilla.
El Gobierno vasco ha informado de estos planes después de que se aprobara en Consejo de Gobierno el acuerdo regulador de las condiciones de trabajo del personal funcionario docente no universitario. Educación ha señalado que la convocatoria de estas OPE posibilitará "consolidar el empleo y conseguir plantillas y claustros realmente estables".
Además, el acuerdo recoge el incremento de 1.060 plazas en la Relación de Puestos de Trabajo, en el marco del reconocimiento de la garantía básica que supone el mantenimiento de la plantilla del profesorado. Por otra parte, para hacer frente a las nuevas necesidades educativas se aumenta el cupo de profesorado de refuerzo lingüístico hasta 250, con reflejo en Relación de Puestos de Trabajo de las plazas que se hayan mantenido en el mismo centro durante tres años consecutivos.
Asimismo, se impulsará al Observatorio para la Convivencia en Euskadi y se elaborará y difundirán los protocolos de actuación en casos de acoso escolar, y, en concreto, en los de agresión al personal de los centros educativos públicos.
20 octubre 2007
Curriculum Vasco
El Gobierno aprueba el currículum un mes después de iniciado el curso
La oposición teme por la situación en la que quedará el castellano
E. AZUMENDI - Bilbao - 17/10/2007
Un mes después de que haya comenzado el curso, el Gobierno aprobó ayer oficialmente, mediante un decreto, el nuevo currículum vasco. Se trata del proyecto más trascendente en el que se ha embarcado el sistema educativo junto la esperada reforma de los modelos lingüísticos. El caso es que los centros educativos y los profesores han tenido que empezar el curso sin saber muy bien la forma de aplicación del currículum.
El currículum vasco es el documento que recoge los conocimientos que debe adquirir un alumno entre los 6 y los 16 años, es decir, durante la etapa de la enseñanza obligatoria. El documento está en poder de los centros educativos desde comienzos de curso, momento desde el que oficialmente podían ponerlo en marcha. Este curso se aplicará en primer y segundo curso de Primaria, con niños de 6 y 7 años. En Secundaria se implantará en primer y tercer curso, entre los estudiantes de 12 y 14 años. En esas mismas etapas los programas deberán ajustarse a lo que dispone la Ley Orgánica de Educación (LOE).
Educación espera que su implantación no suponga conflicto alguno, ya que el currículum ha conseguido "un amplio consenso en la comunidad educativa", defiende. Sin embargo, la última vez que el consejero de Educación, Tontxu Campos, compareció en el Parlamento (a finales de septiembre) para explicarlo se llevó un severo rapapolvo por parte de la oposición. PSE y PP expresaron sus temores por cuestiones como la introducción del concepto político de Euskal Herria en lugar de Euskadi y ante la situación en la que va a quedar el castellano, relegado a un papel de segunda lengua.
El PP reiteró ayer que el currículum es un instrumento al servicio del nacionalismo y cuestionó su legalidad. "Posiblemente introduce valores que pueden ir en contra de los valores constitucionales", aseguró este partido, cuyos servicios jurídicos lo están analizando. Sobre el uso del euskera como lengua vehicular, de momento todo queda pendiente de la segunda gran reforma que el departamento quiere acometer: la de los modelos lingüísticos. Por ahora, deberá esperar hasta el curso 2008-2009. La ley que desarrolle el nuevo sistema llegará al Parlamento antes de fin de año, donde comenzará el debate. En principio, la idea del departamento de que el euskera sea la lengua vehicular y de elevar la exigencia de conocimiento de este idioma a los alumnos vascos cuenta con el apoyo de EHAK, además del tripartito. De confirmarse el respaldo de EHAK en todos sus extremos, el proyecto podría salir adelante sin problemas.
En cuanto al currículum aprobado ayer, el principal esfuerzo que deberán hacer los colegios será aplicar un sistema de enseñanza en el que se trabajan las competencias, en lugar del aprendizaje de los contenidos concretos como ocurre con el sistema actual. Los centros podrán impartir más horas de clase de las asignaturas que deseen reforzar, ya que el currículum da más autonomía a los colegios para desarrollar sus correspondientes proyectos educativos.
10 octubre 2007
Escuela infantil en Sopelana
Poz Pozik una escuela infantil para Sopelana - 08/10/2007
Naiara Jiménez, Nora Díez y Carolina Fernández, diplomadas en Magisterio Infantil, propone una nueva alternativa para los más pequeños de la localidad y alrededores. Se trata de la escuela infantil Poz Pozik, situada en Sipiri 27. Este centro especializado en niños y niñas de 4 meses a 3 años, se presenta como algo más que una simple guardería, ya que tal y como explica una de sus responsables, Naiara Jiménez, 'no es sólo asistencial'. 'Nos dirigimos no sólo a los vecinos y vecinas de Sopelana sino también a los municipios cercanos, como Barrika, Berango, Getxo...', aclara.
Poz Pozik abre sus puertas de 7:00 a 18:00 horas ofreciendo la posibilidad de modelo B, servicio de comedor y con una zona exterior donde realizar actividades con los pequeños y pequeñas. Este centro abrirá sus puertas el mes de noviembre, cumpliendo con los criterios y exigencias especiales establecidas por el Gobierno vasco para este tipo de escuelas. 'Abrimos esta escuela infantil con mucha ilusión, pero ante todo con mucha profesionalidad", asegura Jimenez.
Las personas interesadas puede solicitar más información poniendose en contacto a través del teléfono 605 556 970.
araba@stee-eilas.org bizkaia@stee-eilas.org gipuzkoa@stee-eilas.org nafarroa@stee-eilas.org
ZIBERSTEILAS 
STEE-EILAS-en informazio elektronikoa urriak 9
BIGARREN HEZKUNTZAKO OPE
GAITEGIAK
Bigarren Hezkuntzako espezialitate guztiak (Euskal Hizkuntza eta Literatura eta Informatika izan ezik): 1993ko irailaren 21eko BOEan argitaratuta
Informatika: 1996ko otsailaren 13ko BOEan argitaratua
Euskal Hizkuntza eta literatura: irakasgai-zerrenda Hezkuntzako Web-gunean zein STEE-EILASeko Web gunean argitaratua daude.
Lanbide heziketako Irakasle Teknikoak: 1996ko otsailaren 13ko BOEan argitaratua
Hizkuntza-Eskola Ofizialetako Irakasleak: espezialitate guztiak, Euskara izan ezik: 1993ko irailaren 21eko BOEan argitaratua
Hizkuntza Eskola Ofiziala Euskara espezialitatea: 2003ko martxoaren 6ko BOEan argitaratua
OHARRA: Bakarrik aipaturiko gaitegien A atalak aplikagarriak izango dira, aipatutako gai-zerrenden B atalak indar gabe geratuz.
OPE DE SECUNDARIA
TEMARIOS
Todas las especialidades de secundaria (con la excepción de Euskal Hizkuntza eta Literatura e Informática): publicado en el BOE del 21 de septiembre de 1993
Informática: publicado en el BOE del 13 de febrero de 1996
Euskal Hizkuntza eta literatura: el temario está publicado en la página Web de STEE-EILAS y en la del Departamento de Educación
Profesorado Técnico de Formación Profesional: publicado en el BOE del 13 de febrero de 1996
Profesorado de Escuelas Oficiales de Idiomas: todas las especialidades con la excepción de EUSKARA: publicado en el BOE del 21 de septiembre de 1993
Escuela Oficial de Idiomas Especialidad de Euskara: publicado en el BOE del 6 de marzo del 2003
NOTA: Solo será de aplicación la parte A de los temarios citados, quedando sin efecto la parte B de los mismos.
INFORMAZIOA: www.stee-eilas.org
26 septiembre 2007
Profesores: demasiada inestabilidad
El 50% de los docentes desconoce su futuro
EDUARDO AZUMENDI - Bilbao - 24/09/2007
La estabilidad de la plantilla docente supone uno de los valores más apreciados por las direcciones de los colegios. Dicha estabilidad les permite plantear proyectos a largo plazo con los alumnos de los centros, pero en el sistema educativo esa estabilidad de los profesores en el mismo puesto durante varios años anda lejos de conseguirse aún. El 48,7% de los 17.342 profesores de plantilla en la enseñanza pública trabaja en una situación de provisionalidad, es decir, sólo saben dónde impartirán clase durante un curso. Muchos de ellos se enteran de su destino la semana anterior a su comienzo durante la adjudicación de las plazas vacantes.
EDUARDO AZUMENDI - Bilbao - 24/09/2007
La estabilidad de la plantilla docente supone uno de los valores más apreciados por las direcciones de los colegios. Dicha estabilidad les permite plantear proyectos a largo plazo con los alumnos de los centros, pero en el sistema educativo esa estabilidad de los profesores en el mismo puesto durante varios años anda lejos de conseguirse aún. El 48,7% de los 17.342 profesores de plantilla en la enseñanza pública trabaja en una situación de provisionalidad, es decir, sólo saben dónde impartirán clase durante un curso. Muchos de ellos se enteran de su destino la semana anterior a su comienzo durante la adjudicación de las plazas vacantes.
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